高職院校大學生思想特點及教育對策研究——以泰州職業(yè)技術學院建筑工程學院大學生為例.pdf

1、高職院校的學生也經歷過高考，經過中學系統(tǒng)知識的學習，他們具有一定的理論知識基礎和學習方法。但是他們可能存在自控力相對較差、學習動力不足、人生目標不明確等問題，使得他們高考分數不高。大部分的高職院校大學生雖然基礎相對薄弱，但是他們中的大部分學生具有思想活躍、靈活性好、動手能力強等優(yōu)勢。因此，高職院校大學生的教育問題一方面由于學生的理論知識基礎弱，給學校教師的教學工作帶來很大難度。另一方面，由于這一學生群體自信心受挫嚴重、所在環(huán)境中的競爭意

2、識不強，加上高職院校中的學習氛圍的放松、懈怠，造成了許多心理及思想行為上的問題，又給學校的學生管理工作帶來很大的困難。如果作為高職院校的教育者不能全面掌握新時期高職學生的思想素質特點及成因，在教育過程中盲目地效仿普通高校，甚至錯誤地采取“一鍋端”式教育管理方式，就會嚴重影響到高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標的實現，影響學生整體素質的提高。
　　本文通過調查問卷和個別訪談的形式，以江蘇省泰州職業(yè)技術學院建筑工程學院的學生為研究對象，調查了該院

3、三個不同年級，六個不同專業(yè)近一百五十個學生，從教育學習、職業(yè)發(fā)展、文化娛樂、政治信仰、社會交往等五個方面分析了當前高職院校大學生的思想素質特點。在此基礎上，進一步分析了造成新時期高職院校大學生思想素質特點形成的各方面影響因素，包括社會因素、學校因素、家庭因素及學生自身的因素等，進而提出了從學校角度、教師角度、家庭角度解決高職院校大學生思想品德問題的教育對策。本文特別從泰州職業(yè)技術學院大愛育人的教育理念出發(fā)，針對不同教育階段的學生，采取了

4、加強“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式，增強學生的職業(yè)道德素質;組織好“大學生三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，提高學生從思想上認識社會和從實踐中接觸社會的能力;發(fā)揮好學生組織自我管理的作用，引導學生開發(fā)自我潛能;加強網絡建設，改善網絡對的學生不良影響，提高學生的綜合素質;強化職業(yè)規(guī)劃教育和自主創(chuàng)業(yè)教育，引導他們更好的進入社會。
　　思想教育者必須根據高職院校的生源結構與特點進行“因材施教”，對在家庭經濟上困難、學習主動性上差和自律能力弱的三