拓展訓(xùn)練對(duì)高職院校大學(xué)生體質(zhì)的影響——以常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院二年級(jí)男生為例.pdf

1、研究目的：通過對(duì)參加拓展訓(xùn)練大學(xué)生的體能，心理健康狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，探索一套適合高校體育教育的拓展訓(xùn)練方案，并且觀察拓展訓(xùn)練對(duì)高校學(xué)生體質(zhì)尤其心理健康的影響作用，為拓展訓(xùn)練納入大學(xué)體育教育提供參考。進(jìn)而為改進(jìn)大學(xué)體育教育方式，為目前高校體育教學(xué)的課程模式改革提供理論依據(jù)。
　　研究方法：本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，選取60名二年級(jí)男大學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期8周的拓展訓(xùn)練。
　　研

2、究結(jié)果：（1）在體質(zhì)方面，與實(shí)驗(yàn)前相比，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在身高、體重、握力指數(shù)沒有顯著性差異，立定跳遠(yuǎn)、肺活量體重指數(shù)兩個(gè)指標(biāo)有顯著性差異（P<0.05），其1000m成績(jī)有非常顯著性差異（P<0.01））。對(duì)照組學(xué)生實(shí)驗(yàn)后各項(xiàng)指標(biāo)與實(shí)驗(yàn)前相比，差異均沒有顯著性（P>0.05）。（2）在心理方面，實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)前后的軀體化、人際關(guān)系、敵對(duì)三個(gè)指標(biāo)上無顯著性差異（P>0.05），在強(qiáng)迫、抑郁、精神病癥三個(gè)指標(biāo)上有顯著性差異（P<0.05），而在焦

3、慮、恐怖、偏執(zhí)三個(gè)指標(biāo)上存在非常顯著性差異（P<0.01）。對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前后各個(gè)指標(biāo)上雖有改善，但無顯著性差異（P>0.05）。（3）在社會(huì)適應(yīng)能力方面，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生處于較強(qiáng)等級(jí)的人數(shù)百分比上升了17％，較弱等級(jí)的人數(shù)百分比則下降了9%，有顯著性差異。而對(duì)照組學(xué)生在各個(gè)等級(jí)的人數(shù)百分比則變化不大，無顯著性差異。
　　研究結(jié)論：（1）拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)均能產(chǎn)生一定的影響。（2）拓展訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的心理健康