我國教育學院機構(gòu)建制的歷史演變與改革研究.pdf

1、我國的教育學院兼具成人性和師范性，是中國特殊歷史時期的產(chǎn)物。教育學院自設(shè)立以來，主要承擔了中小學教師的學歷補償教育、繼續(xù)教育等任務(wù)，為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)做出了重要貢獻。然而，隨著高等教育的發(fā)展，各級各類高等師范院校普遍面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，而教育學院由于辦學體制上的局限性更是面臨生存和發(fā)展的雙重困難。因此本文從我國教育學院機構(gòu)建制的歷史演變與改革的實踐出發(fā)，通過回顧我國教育學院的發(fā)展歷程，全面分析了我國教育學院的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合福州教育學院的個案

2、分析總結(jié)出我國教育學院在發(fā)展過程中存在的六大問題。在此基礎(chǔ)上根據(jù)我國教育發(fā)展的實際提出了我國教育學院機構(gòu)建制的改革思考：我國教育學院改革與發(fā)展的指導思想；我國教育學院的辦學功能與目標定位；突出我國教育學院的辦學特色；加強我國教育學院的師資隊伍建設(shè)；實現(xiàn)我國教育學院辦學經(jīng)費和資源來源的市場化和多元化。我國的以師范大學、獨立教育學院為主的職前和在職師資培訓體系還會在一定時期內(nèi)存在，但最終應該是走向綜合大學的教育學院之發(fā)展道路，以實現(xiàn)教師教育