中學雙語教學的現狀與發(fā)展趨勢研究——以生物教學為例.pdf

1、中學雙語教學是近年來在基礎教育領域興起的又一股教改熱潮。國內的雙語教學雖然源于國外，但在教育的目的、背景、模式、政策、師資等很多方面都有較大區(qū)別。國內的雙語教學自1994年首次提出迄今已經歷十多年的實驗歷程，在青島、上海、蘇州等地已取得階段性成果。目前，全國的雙語示范學校已經達到200多所，遍及全國23個省市自治區(qū)。并且，隨著持續(xù)的外語熱和高校雙語教學的開展，中學雙語教學也具有燎原之勢。 雙語教學的研究目前大多集中在理論上，諸多

2、專家、學者對國內外中小學雙語教學進行了深入的比較和研究。在教學實踐領域，一線教師的心得感悟和經驗總結也有一些，或感于一點或闡于一事。本文也是站在一線教師教學實踐的角度，主要抓住教學中最根本的問題“教”與“學”這一對關系進行分析。因此本文研究的主要問題是中學生物雙語教學的實踐與思考：即研究中學生物雙語教學中模式、方法、課堂設計、教學效果分析，雙語教學中教師與學生相互關系以及實踐教學中遇到的問題等。本文分析的是中學雙語教學中的生物學科的雙語

3、教學，在借鑒了多位專家的理論基礎之上，通過親身體驗和實證研究，對中學生物雙語教學中教師與學生的關系問題從教師和學生的素質、教法與學法的設計、教學過程的實施以及教學目標的實現等多個角度進行了探討，并針對提出的問題給出了相應的解決辦法。 在教學過程中，作為一線教師，目前仍然有許多自身無法克服的困難和解決問題，在本文中我也一并列出，這些問題的解決需要全體公民的英語水平的提高和整個社會對雙語教學認識的完善，這是一個長期的和發(fā)展的過程。因