我國綜合性大學(xué)教師教育模式研究.pdf

1、綜合性大學(xué)教師教育是我國教師教育改革中遇到的一個(gè)既老又新的課題，它既是國際教師教育發(fā)展的一個(gè)趨勢和方向，也是我國社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的內(nèi)在要求，其中一個(gè)很重要的研究方向就是綜合性大學(xué)教師教育模式。教師教育模式是對一定社會(huì)條件下教師教育形式特征的概括，其形成、變革和發(fā)展反映著社會(huì)進(jìn)步對于教育的要求，也反映著教育發(fā)展對教師教育的要求，是教師教育發(fā)展變化的核心要素，它主要是由培養(yǎng)目標(biāo)、組織模式、培養(yǎng)模式三個(gè)要素構(gòu)成，三者在教師教育發(fā)展中發(fā)揮著不

2、同的作用，彼此相互聯(lián)系，成為一個(gè)有機(jī)的整體。在當(dāng)前我國教師教育體系處于變革的關(guān)鍵時(shí)期，對綜合性大學(xué)教師教育模式進(jìn)行較深入的研究和探討，不僅有利于明確新世紀(jì)我國教師教育的發(fā)展走向，而且有利于對困擾綜合性大學(xué)教師教育的一些根本問題做出理論上的回答，為豐富高等教育理論和教師教育理論的研究做出貢獻(xiàn)。 本文首先從國外與國內(nèi)兩個(gè)角度對綜合性大學(xué)教師教育的歷史進(jìn)行較全面的回顧，為目前對綜合性大學(xué)教師教育模式的分析提供借鑒。而后，對當(dāng)前我國