基于建構(gòu)主義理論的外語文化教學(xué)模式.pdf

1、外語學(xué)習(xí)與教學(xué)目標(biāo)總是隨著快速發(fā)展的社會(huì)的需求的變化而變化。時(shí)下越來越多的來自世界各地的有著不同文化背景的人們走到一起共享科研成果，共謀經(jīng)濟(jì)發(fā)展，互通旅游。有效的跨文化溝通交流能力以及對(duì)目的語文化和本族文化的了解對(duì)于如今的大學(xué)生不僅是有益的更是必不可少的。語言是文化的載體，文化的不同就造成了溝通的障礙，當(dāng)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，就必須高度重視文化教學(xué)。而且文化學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)同學(xué)對(duì)目的語及其國家的興趣繼而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但在實(shí)踐中因

2、為文化本身的復(fù)雜性，文化教學(xué)難題不斷，甚至被放在可有可無的位置上。學(xué)者們對(duì)于文化的本質(zhì)，與語言的關(guān)系，文化教授內(nèi)容都莫衷一是，所以如何融文化于外語教學(xué)中，如何測(cè)試文化能力還有待研究。本文以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，結(jié)合外語文化習(xí)得的特點(diǎn)，提出一套以豐富的學(xué)習(xí)資料為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)機(jī)，有效的自主學(xué)習(xí)為驅(qū)動(dòng)，同時(shí)保持中華傳統(tǒng)文化身份的外語文化教學(xué)理論模式(SCIEN模式)。與傳統(tǒng)的PPP模式相比，它不是一套可供嚴(yán)格操作的程序，而