職業(yè)教育教師培訓問題研究——以攀成鋼職業(yè)教育師資培訓為例.pdf

1、職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，職業(yè)教育師資培訓是教師培訓的重要內(nèi)容。目前我國積極探索師資培訓的途徑，通過外請內(nèi)培來滿足職業(yè)培訓的需求。從國外經(jīng)驗來看，職業(yè)教育教師培訓已經(jīng)做到了制度化、法制化。從我國現(xiàn)狀來看，當前我國的職教師資培訓，以勞動社會保障部頒布的《企業(yè)培訓師職業(yè)標準》為標志，正由無序逐步走向規(guī)范。本次通過對攀成鋼110名專兼職教師發(fā)放調(diào)查問卷，主要就培訓的觀念和對培訓的認識，培訓的形式和認同度，培訓的內(nèi)容和方法、培訓師資

2、情況、培訓的評價機制，教師參加培訓所面臨的問題等等進行了教師培訓現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)表明目前在職業(yè)教育教師培訓中存在著諸多急待解決的問題，主要表現(xiàn)在功利化、單純技能化的觀念相當普遍；培訓模式僵化、單一，缺少靈活性、多樣性和個性化；課程設(shè)置程式化，忽視了不同層次教師的不同需求；培訓的師資水平較低，教學效率低；培訓缺乏質(zhì)量監(jiān)督保證，評價機制不完善；培訓成本過高共六個方面的問題。對這些問題進行實質(zhì)性分析，其原因有觀念認識狹隘；新的培訓模式研究

3、不夠；培訓理論研究不足，難以指導培訓實踐；培訓師資隊伍建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和科學性，未進行整體規(guī)劃；評價體系未完全建立，對培訓全過程的監(jiān)控缺少方法和力度：培訓分擔機制不完善。在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策：更新觀念，端正認識；多樣化培訓，調(diào)動教師的積極性和主動性；以新時期職業(yè)教育教師轉(zhuǎn)型為突破口，根據(jù)不同教師的特點，合理設(shè)計培訓目標和課程內(nèi)容；切實提高培訓教師的素質(zhì)，改進培訓方法；建立合理的評價體系，增強評價的科學化、規(guī)范化；建立合理的費用分擔體