高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究.pdf

1、高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型,發(fā)展至今已具備相當(dāng)大的規(guī)模,日益龐大的高職學(xué)生隊(duì)伍的就業(yè)狀況令人堪憂。就業(yè)是一個(gè)非常龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程,涉及到社會(huì)的方方面面,其中高職畢業(yè)生的就業(yè)思想問(wèn)題是目前擺在我們面前的一個(gè)深層次的重要問(wèn)題,需要我們不斷去思考、研究,并采取相應(yīng)的教育對(duì)策。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀的調(diào)查分析,找出高職畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的思想癥結(jié),探討高職畢業(yè)生就業(yè)思想繁雜的原因,并提出相應(yīng)的教育對(duì)策。本研究分為

2、五個(gè)部分：
　　第一部分：高職畢業(yè)生的特點(diǎn)及其就業(yè)思想現(xiàn)狀的研究意義。首先,本文分別從學(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)定位、就業(yè)心理、社會(huì)認(rèn)可度五個(gè)方面歸納出高職畢業(yè)生相較于普通高校畢業(yè)生所具有的特點(diǎn);其次,指出研究高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀及教育對(duì)策對(duì)高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展、對(duì)高職學(xué)生的教育與引導(dǎo)、對(duì)高職學(xué)生自身的成才與擇業(yè)均有著重大的意義。
　　第二部分：高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了分析。第

3、一,近年來(lái)高職畢業(yè)生的就業(yè)概況:高職畢業(yè)生占據(jù)每年高校畢業(yè)人數(shù)的一半左右,自身就業(yè)人數(shù)和就業(yè)率呈持續(xù)增長(zhǎng)狀態(tài),但相比普通本科生、研究生其就業(yè)率仍然最低。第二,從就業(yè)總體形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存兩方面闡述高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。第三,提煉出高職畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)：繼續(xù)深造或自己創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生呈持續(xù)增加趨勢(shì)；“暫不就業(yè)”現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)；工作穩(wěn)定性不高,“跳槽”現(xiàn)象突出；隨著就業(yè)人數(shù)的增加,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,就業(yè)壓力增大。<

4、br>　　第三部分：高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀分析。本文從理想信念、就業(yè)期望值、法律意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、心理素質(zhì)等五個(gè)方面歸納分析了高職畢業(yè)生的就業(yè)思想現(xiàn)狀。首先是理想信念意識(shí)“淡化”,主要體現(xiàn)在：重視物質(zhì)利益,輕視理想追求；重視職業(yè)技能培訓(xùn),忽視道德理想追求；重視個(gè)人理想,輕視社會(huì)理想；政治信仰迷茫,理想信念模糊。其次是就業(yè)期望值“過(guò)大化”,主要體現(xiàn)在：在高職畢業(yè)生和用人單位之間存在較大的期望值反差；畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高,脫離社會(huì)實(shí)際；部分畢

5、業(yè)生只講眼前實(shí)惠,忽視長(zhǎng)期發(fā)展,擇業(yè)時(shí)“功利化”思想嚴(yán)重；確定就業(yè)期望值不考慮自身實(shí)際；用靜態(tài)的觀點(diǎn)對(duì)待就業(yè)期望值,不能根據(jù)形勢(shì)變化進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。再次是法律意識(shí)“淡漠化”,主要體現(xiàn)在：契約意識(shí)淡薄,畢業(yè)生常有毀約現(xiàn)象出現(xiàn)；被用人單位侵權(quán)；就業(yè)相關(guān)法律知識(shí)的淡?。痪S權(quán)意識(shí)的淡薄,不懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自己合法權(quán)益；法制觀念的淡薄,少數(shù)學(xué)生存在履歷造假等違法行為。第四是誠(chéng)信意識(shí)“缺失化”,主要體現(xiàn)在：求職履歷“摻水”成風(fēng)；誠(chéng)信道德意識(shí)與行為

6、失衡；高職學(xué)生面對(duì)道德問(wèn)題存在“雙重標(biāo)準(zhǔn)”。第五是心理素質(zhì)“問(wèn)題化”,主要體現(xiàn)在：自卑心理；自傲心理；焦慮心理；怯懦心理；依賴心理；攀比心理。由于高職畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中比普通大學(xué)生面臨更大的困難和壓力,以上存在于大學(xué)生中的這些比較普遍的思想狀況和心理障礙在高職畢業(yè)生中表現(xiàn)得更為突出。
　　第四部分：當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)思想狀況不理想之原因探析。本文從社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素以及畢業(yè)生自身因素等四個(gè)方面闡述了當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)思想

7、狀況總體不理想的原因。第一,從社會(huì)層面看,一些地方政策制約了高職畢業(yè)生的合理流動(dòng)和順利就業(yè),同時(shí)社會(huì)對(duì)高職學(xué)歷仍存有一定的偏見(jiàn),一些用人單位隨意拔高招聘條件等因素給高職畢業(yè)生思想上造成了較大的困擾。第二,從學(xué)校層面看,部分高職院校專業(yè)設(shè)置滯后于社會(huì)需求,使培養(yǎng)出的學(xué)生與社會(huì)脫節(jié),一些學(xué)校重學(xué)生技能培養(yǎng)輕學(xué)生品行教育,就業(yè)指導(dǎo)老套落后等因素也是高職畢業(yè)生思想癥結(jié)較多的重要原因。第三,從家庭層面看,家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響高職畢業(yè)生擇業(yè)觀念,家長(zhǎng)的

8、就業(yè)心態(tài)影響高職畢業(yè)生就業(yè)心理,家庭社會(huì)資源影響高職畢業(yè)生就業(yè)信心。第四,從畢業(yè)生自身因素看,作為就業(yè)主體的部分高職畢業(yè)生就業(yè)觀念亟待改變,缺少科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃、參與競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備不足、忽視自身素質(zhì)的提高等因素也使得他們?cè)谇舐氝^(guò)程中屢屢受挫,從而引發(fā)思想問(wèn)題和心理問(wèn)題。從以上分析可以看出,引起高職畢業(yè)生思想問(wèn)題層出不窮的原因是復(fù)雜多樣的,有客觀因素,也有主觀因素。從客觀上看,“高職生”這一標(biāo)簽會(huì)使高職畢業(yè)生在一定程度上伴著社會(huì)對(duì)他們的忽視甚至

9、是漠視,學(xué)校的培養(yǎng)模式落后和專業(yè)的過(guò)時(shí)陳舊會(huì)帶給他們一種無(wú)所適從感;從主觀上看,許多高職畢業(yè)生就業(yè)思想包袱重的一個(gè)深層原因在于自身不夠優(yōu)秀,難以激發(fā)自我認(rèn)同和競(jìng)爭(zhēng)自信。
　　第五部分：解決高職畢業(yè)生就業(yè)思想問(wèn)題的教育對(duì)策。本文從思想教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)觀念引導(dǎo)、職業(yè)心理素質(zhì)教育、擇業(yè)法律意識(shí)培養(yǎng)、學(xué)生自我協(xié)調(diào)能力教育等六個(gè)方面著手,提出了解決高職畢業(yè)生思想問(wèn)題的一些思路和對(duì)策。首先是加強(qiáng)思想教育。主要是突出愛(ài)國(guó)主義教育和世界觀

10、、人生觀、價(jià)值觀教育,使學(xué)生從思想上把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與報(bào)效祖國(guó)結(jié)合起來(lái)。其次是開(kāi)展職業(yè)道德教育。如職業(yè)理想教育、愛(ài)崗敬業(yè)精神教育、誠(chéng)信教育、職業(yè)紀(jì)律教育等,使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德,更好地適應(yīng)社會(huì)需求。再次是加強(qiáng)就業(yè)觀念引導(dǎo)。通過(guò)擇業(yè)觀教育、就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策的解讀、創(chuàng)業(yè)教育等拓寬學(xué)生就業(yè)思維,幫助其養(yǎng)成科學(xué)合理的就業(yè)觀。第四是開(kāi)展職業(yè)心理素質(zhì)教育。通過(guò)設(shè)置就業(yè)心理指導(dǎo)課程、開(kāi)展職業(yè)生涯決策及發(fā)展心理輔導(dǎo)、模擬就業(yè)場(chǎng)景實(shí)踐等形式從多角度提