幼兒園教育過程性質(zhì)量與在園幼兒智力水平的關(guān)系研究——基于浙江省178個班級1012名幼兒的測量研究.pdf

1、幼兒期是兒童智力迅速發(fā)展的時期，幼兒園教育質(zhì)量影響著幼兒的智力發(fā)展，幼兒園教育質(zhì)量的核心變量為幼兒園教育過程性質(zhì)量，因此，為探究幼兒園教育過程性質(zhì)量對幼兒智力發(fā)展的影響程度和關(guān)鍵性因素，本文進(jìn)行了對幼兒園教育過程性質(zhì)量以及幼兒智力水平的測量評價和比較分析。
　　首先，對幼兒園教育質(zhì)量的基本現(xiàn)狀和幼兒智力水平的基本現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)浙江省幼兒園教育過程性質(zhì)量由高到低依次為保育、集體教學(xué)、指導(dǎo)與互動、課程計劃與實(shí)施、語言與推理、游戲活

2、動，在具體項(xiàng)目上質(zhì)量最好的前五項(xiàng)由高到低依次為安全、情感支持、入園和離園、健康、日常交流，質(zhì)量最差的后五項(xiàng)為圖書和閱讀、沙水游戲、自然/科學(xué)游戲、角色/戲劇游戲和音樂律動游戲;對幼兒智力水平的基本情況分析發(fā)現(xiàn)，在不同的性別、班級性質(zhì)、辦園等級和辦園性質(zhì)上浙江省學(xué)前兒童智力水平眾數(shù)一致，都位于三級，表明浙江省學(xué)前兒童的智力水平屬于中等程度，幼兒智力水平在不同的性別、班級性質(zhì)、辦園等級、辦園性質(zhì)和地區(qū)上都為最低水平五級遲滯，最高水平一級優(yōu)秀

3、。
　　第二，對不同辦園性質(zhì)幼兒教育過程性質(zhì)量進(jìn)行差異比較，發(fā)現(xiàn)浙江省幼兒園教育過程性質(zhì)量在公辦幼兒園和民辦幼兒園間存在極其顯著差異，公辦幼兒園的“保育”、“課程計劃與實(shí)施”、“集體教學(xué)”、“游戲活動”、“語言與推理”、“指導(dǎo)與互動”質(zhì)量顯著比民辦幼兒園好。
　　第三，對幼兒教育過程性質(zhì)量的城鄉(xiāng)差異比較發(fā)現(xiàn)，浙江省幼兒園教育過程性質(zhì)量在城市和農(nóng)村之間存在極其顯著差異，城市幼兒園的“保育”、“課程計劃與實(shí)施”、“集體教學(xué)”、“