快速閱讀訓練對高中學生英語閱讀能力提高的研究.pdf

1、信息時代對英語閱讀教學提出了新的要求,閱讀不能僅僅注重質(zhì),同樣也要達到相當大的閱讀量。大約半個世紀以來,各國都在研究和推廣新的閱讀方法。尤其是蘇聯(lián)、美國、日本、英國、法國和德國等發(fā)達國家,都已經(jīng)逐步形成了自己的一套科學的快速閱讀訓練方法。在其各個國家的各類學校和人群中,也在普遍應用著快速閱讀的訓練方法進行閱讀教學。我國英語教學的傳統(tǒng)是比較重視精讀,并未對略讀和瀏覽等技巧加以重視,以至于英語學習者的閱讀速度和理解度相對較低。“快速閱讀”,

2、作為一種快速地、高效地從文字當中汲取有用信息的閱讀法,不僅關(guān)系到閱讀者閱讀速度的快慢,而且關(guān)系到一系列問題,諸如敏銳觀察、迅速判斷、準確記憶、熟練表達等能力和素質(zhì)的培養(yǎng),它也成為了開發(fā)智力的重要手段。為此,英語學習者都應接受一些必要的快速閱讀訓練。對于高中學生來說,忽視快速閱讀訓練就會嚴重影響其英語考試的成績,也同樣會影響到其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　 基于上述認識,本人于2010年9月,抽出遼寧省盤錦市大洼縣第三高中高一年級的兩

3、個班進行實驗。要求高一學生,通過一個階段的學習,在閱讀能力上普遍能對閱讀材料進行快速閱讀,以有效地擴大閱讀面,并促進其智力的開發(fā)。
　　 通過快速閱讀訓練,教師應該對學生進行有關(guān)快速閱讀能力訓練的基本理論和技能的培訓和教育,并充分調(diào)動學生們參加訓練的積極性和受訓時思維的機敏性。因為閱讀即思維,提高快速閱讀效率的關(guān)鍵在于思維的訓練。快速閱讀訓練,主要是在心理語言學和認知語言學方面,以眼動理論、圖示理論和圖形與背景理論為理論依據(jù),將

4、快速閱讀的學習方法應用于實際教學中,來提高學生的閱讀速度和學習知識的積極性。在課堂上,教師會專門地給學生介紹國外對這項訓練的重視及進行訓練的情況和方法。每次集中訓練中,當閱讀開始時,教師都應明確宣布全文字數(shù)并要求學生準確計時。每次在完成閱讀和速度記錄之后,老師應向?qū)W生們提出的問題,同學們針對老師的問題進行口頭回答或復述,也可按老師預先出好的書面測試題進行閱讀理解度的測試。
　　 從八次書面測試的結(jié)果來看,參加訓練的十八班的52名

5、學生的閱讀速度,平均有效率已比沒有參見此次訓練的十七班的52名學生的閱讀速度提高一倍。較高的有效率的分布區(qū),大多數(shù)集中在600-1000個單詞之間。從學生的閱讀測試成績和訓練的實際情況來看,學生獲取信息的能力,理解力和判斷力都有了一定提高。其他學科的老師也反映,高一年級十八班的學生(即實驗班)當堂預習的速度明顯增快。實驗證明在高一年級英語課上進行適當?shù)目焖匍喿x訓練是可行的。通過一定的訓練,在學生中培養(yǎng)快速閱讀能手,提高閱讀能力,以適應信