在高中生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的理論和實踐研究.pdf

1、普通高中新的《生物課程標準》將“提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”作為課程的基本理念之一，包含知識、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為新課標的焦點和核心。
　　提高生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)途徑有很多，相比單純的知識傳授，實驗教學(xué)更直觀形象，接觸自然，接觸生命現(xiàn)象，接觸生命過程。實驗教學(xué)對促進學(xué)生在運用科學(xué)知識、培養(yǎng)探究能力、形成科學(xué)精神和科學(xué)價值觀等方面具有明顯的優(yōu)勢。
　　本文首先剖析了生物科學(xué)素養(yǎng)的概念，明確

2、了生物實驗教學(xué)對于提高科學(xué)素養(yǎng)的意義，并通過抽樣調(diào)查指出了當前實驗教學(xué)下的科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀。對現(xiàn)行教材中的實驗教學(xué)內(nèi)容從新課標的三個方面進行分析，按照新課標要求的知識、能力、情感三方面，構(gòu)建了一個比較完善的實驗教學(xué)評價體系，力圖通過多元化、多角度的評價，來改善和加強實驗教學(xué)的實施，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
　　然后筆者就如何在生物實驗教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)展開了實踐上的探索。提出了針對不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的實驗教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，以期

3、實現(xiàn)生物科學(xué)素養(yǎng)各個目標的側(cè)重培養(yǎng)。通過對實驗組和對照組學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查分析，結(jié)果表明通過實驗教學(xué)明顯提升了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生從中收獲了知識和科學(xué)過程及方法，培養(yǎng)了解決問題的能力，體會到了科學(xué)探究的艱辛和實驗成功后的喜悅感。
　　課題最后一部分，總結(jié)了一年來實驗教學(xué)的成功之處，總結(jié)經(jīng)驗以指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)，也提出自己的反思和困惑。認識到在實驗教學(xué)中提高科學(xué)素養(yǎng)的艱巨，希望能克服困難，更加積極穩(wěn)妥開展教學(xué)實踐，切實提高學(xué)生的科學(xué)