小學生語文書面表達能力表現(xiàn)標準研究.pdf

1、作為表達能力的重要組成，書面表達能力在人的發(fā)展過程中起著至關重要的作用。書面表達能力表現(xiàn)，是指小學生在寫作過程中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和行為特征，它是可觀察的和外顯的學習過程。書面表達能力表現(xiàn)標準，則是考慮到兒童心理發(fā)展規(guī)律的前提下，以現(xiàn)有的課程標準為基礎，遵循分類制定和可操作的原則，以“可觀察的學習成果”為評價依據(jù)，以促進學生學習質量為目的，注重學生在書面表達過程中的能力生成的一種學習成果導向的評價體系。它不僅僅可以作為教師教

2、學的依據(jù)，也可以作為學生學習的依據(jù)和動力。
　　本文除緒論外，總共包括四部分:
　　第一部分，小學生書面表達能力的內涵、能力表現(xiàn)的內容及書面表達能力對于個體發(fā)展的意義。本章中界定了書面表達、能力表現(xiàn)、表現(xiàn)標準等相關概念的內涵，分析了書面表達能力對于小學生發(fā)展的重要意義，并在相關概念的基礎上確定了小學生書面表達能力表現(xiàn)的內容:書面表達能力的結構、書面表達能力的學習結果以及能力表現(xiàn)的具體指標。
　　第二部分，制定小學生語文

3、書面表達能力表現(xiàn)標準的理論基礎。本章中明確了建構小學生書面表達能力表現(xiàn)標準的理論依據(jù)，分別為:皮亞杰的認知發(fā)展理論、布盧姆的教育目標分類理論以及彼格斯的SOLO分類理論，它們共同為表現(xiàn)標準的建構打下了堅實的基礎。
　　第三部分，小學生語文書面表達能力表現(xiàn)標準制定的現(xiàn)實基礎。能力表現(xiàn)標準的制定要以現(xiàn)行的課程標準為基礎，并且可以借鑒國外研究的相關經(jīng)驗。因此，本章著重介紹了我國的課程標準、澳大利亞維多利亞州的課程標準以及美國的學科能力表