中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)知現(xiàn)狀與對(duì)策研究.pdf

1、運(yùn)用問(wèn)卷法對(duì)臺(tái)州市范圍內(nèi)3所小學(xué)和2所初中的156位教師對(duì)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵、內(nèi)容和策略的認(rèn)識(shí)進(jìn)行調(diào)查，并運(yùn)用QQ等工具對(duì)其中部分教師就相關(guān)的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性訪談，并根據(jù)需要進(jìn)行了補(bǔ)充性訪談。調(diào)查結(jié)果表明:1.大部分教師認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展是自身專業(yè)素質(zhì)和能力的提升，教師專業(yè)有自己的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，不能對(duì)教師與醫(yī)生、律師的專業(yè)地位做簡(jiǎn)單比較;也有部分教師關(guān)注職業(yè)群體的地位和權(quán)利問(wèn)題，認(rèn)為教師的專業(yè)地位不如醫(yī)生律師。但絕大部分教師都認(rèn)為教師的

2、專業(yè)發(fā)展受主客觀多種因素的影響，而且自己的發(fā)展意識(shí)和努力是實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的最重要的因素。2.教師們普遍認(rèn)為教師自身是教師專業(yè)發(fā)展的主體，但還需要廣泛的外部支持;3.教師專業(yè)精神的重要性比專業(yè)知識(shí)得到教師們更多的認(rèn)同;而在教師專業(yè)知識(shí)中，教師們參加關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)的學(xué)習(xí)的意愿比參加關(guān)于怎么教的知識(shí)的學(xué)習(xí)意愿更強(qiáng)烈。對(duì)不同專業(yè)知識(shí)的重要性的認(rèn)識(shí)及參與相關(guān)活動(dòng)的意愿受教師個(gè)人特點(diǎn)和需求的影響;對(duì)不同內(nèi)容的重要性的認(rèn)識(shí)與參加以這些內(nèi)容為主的專業(yè)

3、發(fā)展活動(dòng)的意愿并不存在明顯的對(duì)應(yīng)。4.教師對(duì)許多常見(jiàn)的教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)形式都有比較高的認(rèn)同度，對(duì)活動(dòng)形式有效性的認(rèn)識(shí)也存在個(gè)別差異，但得到最高認(rèn)同的策略是那些與教師的日常專業(yè)實(shí)踐緊密相關(guān)的策略，包含著交流、研討成分的策略尤其被看重;5.教師們對(duì)當(dāng)前的教師專業(yè)發(fā)展政策比較認(rèn)同，但也認(rèn)為政策的實(shí)施比政策本身更重要，而且需要其他方面政策的配套支持。這些結(jié)果對(duì)學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)有重要的啟示:(1)教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)必須給

4、予教師充分的專業(yè)發(fā)展自主權(quán)，要認(rèn)可教師完全自主的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，要保證教師在專業(yè)發(fā)展活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中的發(fā)言權(quán)，要給予教師在專業(yè)發(fā)展活動(dòng)上的充分的選擇權(quán)。(2)教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)必須指向于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，尤其要高度重視專業(yè)精神的發(fā)展，不能用師德培訓(xùn)取代專業(yè)精神的發(fā)展;并依據(jù)教師的需求精選專業(yè)知識(shí)，允許教師自主選擇不同內(nèi)容的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。(3)教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)必須鑲嵌于專業(yè)實(shí)踐之中，要讓教師的專業(yè)實(shí)踐本身成為專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓反思、合作成為