五年制全科軍醫(yī)“3+2”人才培養(yǎng)模式研究.pdf

1、研究目的：
　　本課題基于全軍院校和訓練機構調整的大背景下，深入貫徹十六次全軍院校會議精神，落實軍委首長關于“軍隊醫(yī)學院校要為基層單位和邊遠艱苦地區(qū)部隊培養(yǎng)優(yōu)秀全科醫(yī)生”的重要指示；同時，總部制定的《全軍院校訓練任務規(guī)劃（2011版）》中，明確要求我校要著眼基層部隊需要，新開全軍唯一全科醫(yī)學（邊海防軍醫(yī)）五年制本科學歷教育專業(yè)，并于2012年9月招生施訓。
　　立足軍醫(yī)大學學歷教育人才培養(yǎng)實際，凸顯“姓軍為兵”辦學宗旨及其全

2、面建設需要，大力開展全科軍醫(yī)人才培養(yǎng)模式研究勢在必行。借鑒國內外先進的教育理念和教學實踐，摸清基層部隊軍醫(yī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的主要問題，重新審視軍事醫(yī)學人才教育訓練的各個環(huán)節(jié)，全面構建緊貼基層部隊全科軍醫(yī)崗位任職需求，遵循軍事醫(yī)學教育規(guī)律特點的軍醫(yī)大學五年制全科軍醫(yī)學歷教育人才培養(yǎng)模式，切實為部隊培養(yǎng)“信得過、留得住、用得上”的高素質、實用性全科軍醫(yī)，確保部隊全科軍醫(yī)教育培養(yǎng)與地方全科醫(yī)學人才教育培養(yǎng)相接軌，提升基層部隊衛(wèi)生工作水平，

3、鞏固和提高部隊保障力，滿足基層部隊崗位任職需求，擔負起為打贏未來高科技戰(zhàn)爭輸送合格軍醫(yī)人才的歷史重任[1]。
　　研究方法：
　　本課題采用文獻回顧、實地調研、問卷調查、專家咨詢（德爾菲法）等研究方法，對五年制全科軍醫(yī)人才培養(yǎng)模式展開研究。
　　研究內容：
　　本課題緊緊圍繞我校新開全軍唯一全科醫(yī)學（邊海防軍醫(yī)）五年制本科學歷教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，研究內容主要分為以下三個部分。
　　第一部分：全科軍醫(yī)人才培

4、養(yǎng)背景、相關概念及現(xiàn)狀。首先從開展全科軍醫(yī)人才培養(yǎng)模式研究的理論背景出發(fā)，闡述研究的重要性及必要性；對人才培養(yǎng)模式、全科醫(yī)學以及軍隊全科醫(yī)學等相關概念進行界定與分析；回顧了國（軍）內外全科醫(yī)學教育以及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。
　　第二部分：全科軍醫(yī)人才培養(yǎng)需求調研及分析。面向全軍七大軍區(qū)基層部隊衛(wèi)生人員進行調研，調研內容包括：⑴調查對象基本情況⑵基層部隊衛(wèi)生人員受訓情況、知識需求情況和知識掌握情況⑶基層部隊醫(yī)療衛(wèi)生服務情況；并使用Excel

5、2007軟件將各數(shù)據(jù)結果進行整理分析，并初步建立全科醫(yī)學課程模塊，通過以上調查結果對全科軍醫(yī)人才培養(yǎng)需求進行分析：⑴全科軍醫(yī)培養(yǎng)亟待需要解決的問題⑵全科軍醫(yī)培養(yǎng)應當遵循的教學原則⑶初步形成全科軍醫(yī)人才培養(yǎng)構建思路。
　　第三部分：全科軍醫(yī)人才培養(yǎng)模式的構建。結合基層軍醫(yī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出五年制全科軍醫(yī)培養(yǎng)的總體思路；構建五年制全科軍醫(yī)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)過程，并通過專家咨詢法確定部隊基層全科軍醫(yī)培養(yǎng)目標和課程設置；對五年制全科軍醫(yī)課程體