主體參與教學(xué)理論在高中英語課堂教學(xué)中實(shí)施的一項(xiàng)行動研究.pdf

1、主體參與課堂教學(xué)模式就是在課堂教學(xué)過程中，以教師和學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，師生共同參與教學(xué)活動，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化的一種模式。區(qū)別于其他模式，其顯著特征是教師和學(xué)生兩者都是課堂教學(xué)的主體，兩大主體交互在一起，共同參與課堂中的教和學(xué)。主體參與的課堂教學(xué)系統(tǒng)就是由教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生及課堂環(huán)境有機(jī)構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)。這種模式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，重視了人格培養(yǎng)。通過主體的全員主動參與，最

2、大限度地關(guān)注到每一位學(xué)生的課堂生成及問題的解決，提高了課堂整體效率。但是，當(dāng)前我們的英語課堂教學(xué)依然是傳統(tǒng)式的以教師為中心，學(xué)生為“配角”的教學(xué)模式，缺乏學(xué)生的主體參與。學(xué)生學(xué)得苦，教師教得也苦。
　　本文主要探討主體參與式教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，主要研究三個問題:1、傳統(tǒng)教學(xué)模式下高中英語課堂教學(xué)有哪些問題？2、教師如何有效運(yùn)用主體參與式教學(xué)模式改進(jìn)課堂教學(xué)模式？3、如何運(yùn)用主體參與式教學(xué)模式提高學(xué)生在英語課堂上的主體性

3、？
　　本文以江蘇省泰興中學(xué)2009級高一(1)、(2)班為研究對象，進(jìn)行了為期一年多的教學(xué)試驗(yàn)。以主體參與教學(xué)比分析理論為基礎(chǔ)，通過對調(diào)查問卷和課堂觀察、學(xué)習(xí)效果對比，提出了教師如何有效運(yùn)用主體參與教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)、參與課堂教學(xué)。在高中英語教學(xué)中運(yùn)用主體性教育理念和主體參與教學(xué)策略，旨在減少教師不必要的教學(xué)勞動、減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，擴(kuò)大學(xué)生參與英語課堂教學(xué)的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)發(fā)