初中數學校本教材

1、初中數學校本教材 初中數學校本教材———— 《校本課程》序言 《校本課程》序言一、把握數學的生活性 一、把握數學的生活性——“使教學有生活味” “使教學有生活味”《數學課程標準》中指出：“數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇和判斷，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值”。這說明數學來源于社會，同時也反作用于社會，社會生活與數學關系密切，它已經滲透到生活的每個方面，我們的衣食住行都離不開它。

2、 現代數學論認為：數學源于生活，又運用于生活，生活中充滿數學，數學教育寓于生活實際。有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激發(fā)學生學習數學的求知欲，幫助學生更好的理解和掌握數學基礎知識，并運用學到的數學知識去解決實際生活中的數學問題。二、把握數學的美育性 二、把握數學的美育性——“使教學有韻味” “使教學有韻味”數學家克萊因認為：“數學是人類最高超的智力成就，也是人類心靈最獨特

3、的創(chuàng)作。音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切?！?美作為現實的事物和現象，物質產品和精神產品、藝術作品等屬性總和，具有：勻稱性、比例性、和諧性、色彩變幻、鮮明性和新穎性。作為精神產品的數學就具有上述美的特點。第一章 第一章 興趣數學 興趣數學第一節(jié)七橋問題（一筆畫問題） 第一節(jié)七橋問題（一筆畫問題）18 世紀時，歐洲有一個風景秀麗的小城哥尼斯堡，那里有七座

4、橋。如圖 1 所示：河中的小島 A 與河的左岸 B、右岸 C 各有兩座橋相連結，河中兩支流間的陸地 D 與 A、B、C 各有一座橋相連結。當時哥尼斯堡的居民中流傳著一道難題：一個人怎樣才能一次走遍七座橋，每座橋只走過一次，最后回到出發(fā)點？大家都試圖找出問題的答案，但是誰也解決不了這個問題。七橋問題引起了著名數學家歐拉（1707—1783）的關注。他把具體七橋布局化歸為圖所示的簡單圖形，于是，七橋問題就變成一個一筆畫問題：怎樣才能從 A、