小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的研究開題報(bào)告

1、《 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 課 堂 中 創(chuàng) 設(shè) 教 學(xué) 情 境 的 實(shí) 踐 研 究 》 開 題 報(bào) 告課 題 負(fù) 責(zé) 人 ： 李 振 華一 、 課 題 提 出 的 背 景“ 讓 學(xué) 生 在 良 好 的 情 境 中 學(xué) 習(xí) 數(shù) 學(xué) ” 是 新 課 標(biāo) 的 一 個(gè) 重 要 理 念 。 新 教 材 最大 的 特 點(diǎn) 和 優(yōu) 點(diǎn) 就 是 許 多 知 識(shí) 的 引 入 和 問 題 的 提 出 、 解 決 都 是 在 一 定 的 情 境 中展 開 的 。 《

2、 數(shù) 學(xué) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 》 明 確 指 出 ： “ 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) ， 要 緊 密 聯(lián) 系 學(xué) 生 的 生 活 實(shí)際 ， 從 學(xué) 生 的 生 活 經(jīng) 驗(yàn) 和 已 有 的 知 識(shí) 出 發(fā) ， 創(chuàng) 設(shè) 生 動(dòng) 有 趣 的 情 境 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 開展 觀 察 、 操 作 、 猜 想 、 推 理 、 交 流 等 活 動(dòng) ， 使 學(xué) 生 通 過 數(shù) 學(xué) 活 動(dòng) ， 掌 握 基 本 的數(shù) 學(xué) 知 識(shí) 和 技 能 ?！薄?創(chuàng) 設(shè) 情 境 ”已

3、 成 為 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 課 堂 教 學(xué) 中 的 一 個(gè) 重 要 策 略 。教 學(xué) 中 教 師 都 非 常 重 視 創(chuàng) 設(shè) 教 學(xué) 情 境 ，力 求 為 學(xué) 生 提 供 良 好 的 學(xué) 習(xí) 環(huán) 境 。然 而 ，并 非 所 有 在 課 堂 中 創(chuàng) 設(shè) 的 情 境 都 能 取 得 預(yù) 期 的 效 果 ， 教 學(xué) 中 還 或 多 或 少 存 在 一些 低 效 現(xiàn) 象 。在 我 校 的 實(shí) 際 教 學(xué) 中 ， 很 多 教 師 由 于 對(duì) 新 課

4、 程 理 念 的 理 解 片 面 ， 出 現(xiàn) 了 一些 情 境 牽 強(qiáng) 附 會(huì) 和 泛 濫 的 現(xiàn) 象 ， 創(chuàng) 設(shè) 的 情 境 與 教 學(xué) 內(nèi) 容 “ 形 似 而 神 離 ” 。 這 就失 去 了 情 境 教 學(xué) 的 目 的 性 和 實(shí) 效 性 ， 使 其 成 為 教 學(xué) 中 的 “ 花 架 子 ” 。 基 于 我 校存 在 的 不 足 ， 我 們 進(jìn) 行 了 本 課 題 的 實(shí) 驗(yàn) 研 究 ， 旨 在 創(chuàng) 設(shè) 有 效 的 教 學(xué) 情

5、境 ， 為 學(xué)生 營(yíng) 造 良 好 的 學(xué) 習(xí) 氛 圍 ， 提 供 全 面 清 晰 的 有 關(guān) 信 息 ； 引 導(dǎo) 學(xué) 生 在 教 師 所 創(chuàng) 設(shè) 的各 種 各 樣 有 效 的 教 學(xué) 情 境 之 中 ， 以 有 效 地 激 發(fā) 學(xué) 生 主 動(dòng) 學(xué) 習(xí) 的 良 好 動(dòng) 機(jī) ， 引 發(fā)學(xué) 生 在 數(shù) 學(xué) 學(xué) 習(xí) 中 的 認(rèn) 知 沖 突 ， 使 學(xué) 生 積 極 主 動(dòng) 地 投 入 到 數(shù) 學(xué) 學(xué) 習(xí) 過 程 中 ， 使我 們 的 教 學(xué) 活

6、動(dòng) 對(duì) 學(xué) 生 始 終 有 一 種 吸 引 力 。 從 而 服 務(wù) 于 課 堂 教 學(xué) ， 提 升 課 堂 教學(xué) 的 效 益 。二 、 課 題 研 究 要 解 決 的 問 題1. 通 過 研 究 促 使 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 中 學(xué) 習(xí) 情 境 的 創(chuàng) 設(shè) 更 加 有 效 ， 能 切 實(shí) 提 高 數(shù) 學(xué) 教學(xué) 效 果 和 培 養(yǎng) 學(xué) 生 能 力 。2. 通 過 研 究 促 進(jìn) 學(xué) 生 和 教 師 能 夠 將 數(shù) 學(xué) 和 生 活 很 好 地 融

7、 合 到 一 起 ， 能 夠 用數(shù) 學(xué) 的 眼 光 發(fā) 現(xiàn) 、 解 決 生 活 中 的 實(shí) 際 問 題 。3. 通 過 研 究 使 我 們 在 數(shù) 學(xué) 課 堂 教 學(xué) 中 創(chuàng) 設(shè) 學(xué) 習(xí) 情 境 時(shí) 更 加 規(guī) 范 ， 合 理 ， 駕馭 學(xué) 習(xí) 情 境 更 加 自 如 。 使 我 校 的 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 水 平 和 質(zhì) 量 踏 上 一 個(gè) 新 的 臺(tái) 階 ， 推 動(dòng)本 校 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 的 可 持 續(xù) 發(fā) 展 。2. 通 過 研 究

8、和 實(shí) 踐 ， 總 結(jié) 出 “ 新 課 程 背 景 下 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 課 堂 中 創(chuàng) 設(shè) 有 效 生 活情 境 ” 的 基 本 途 徑 、 內(nèi) 容 組 織 、 方 法 選 擇 、 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 等 方 面 的 實(shí) 踐 經(jīng) 驗(yàn) ，逐 步 形 成 “ 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 課 堂 中 創(chuàng) 設(shè) 有 效 情 境 ” 理 論 體 系 和 操 作 模 式 。四 、 完 成 課 題 的 可 行 性 分 析（ 一 ） 完 成 課 題 的 基 本

9、條 件1. 有 完 善 的 軟 硬 件 設(shè) 施我 校 建 成 校 園 網(wǎng) 絡(luò) ，并 逐 年 完 善 。中 青 年 教 師 全 部 通 過 教 師 信 息 技 術(shù) 考 核 ，可 以 隨 時(shí) 從 互 聯(lián) 網(wǎng) 上 查 閱 與 本 課 題 相 關(guān) 的 前 沿 信 息 ， 并 及 時(shí) 交 流 學(xué) 習(xí) ， 為 課 題研 究 奠 定 基 礎(chǔ) 。2. 有 豐 富 的 經(jīng) 驗(yàn) 作 指 導(dǎo)本 課 題 注 重 合 作 性 ， 強(qiáng) 調(diào) 教 學(xué) 相 長(zhǎng) ， 師

10、生 共 同 提 高 。 課 題 組 成 員 都 具 有 良好 的 教 學(xué) 素 質(zhì) ， 并 且 都 是 多 年 帶 小 學(xué) 高 年 級(jí) 數(shù) 學(xué) 的 教 師 ， 他 們 對(duì) 有 效 教 學(xué) 情 境的 創(chuàng) 設(shè) 已 有 初 步 的 實(shí) 踐 經(jīng) 驗(yàn) ， 通 過 今 后 進(jìn) 一 步 的 培 訓(xùn) 、 學(xué) 習(xí) 、 研 究 、 積 累 ， 我們 是 很 有 信 心 完 成 這 項(xiàng) 課 題 研 究 的 。3. 有 求 真 務(wù) 實(shí) 的 研 究 成 員本 課

11、題 負(fù) 責(zé) 人 和 所 有 參 與 者 平 時(shí) 都 能 嚴(yán) 以 律 已 ， 教 書 育 人 ， 為 人 師 表 ， 且都 具 有 較 好 的 業(yè) 務(wù) 素 質(zhì) ， 具 有 一 定 的 教 育 教 學(xué) 科 研 理 論 和 開 展 研 究 的 能 力 ， 都能 承 擔(dān) 本 課 題 的 研 究 工 作 。 本 課 題 組 成 員 中 既 有 較 高 科 研 水 平 的 學(xué) 校 領(lǐng) 導(dǎo) 作 為指 導(dǎo) ，又 有 精 力 充 沛 的 青 年 骨 干

12、教 師 參 與 研 究 。以 中 青 年 為 主 ，年 齡 均 在 40 歲左 右 ， 精 力 充 沛 ， 積 極 進(jìn) 取 ， 都 能 擠 出 時(shí) 間 學(xué) 習(xí) 探 索 、 實(shí) 施 研 究 和 撰 寫 論 文 。4. 有 學(xué) 校 領(lǐng) 導(dǎo) 的 大 力 支 持為 了 確 保 本 課 題 的 順 利 開 展 ， 學(xué) 校 將 確 保 課 題 人 員 參 加 研 究 的 時(shí) 間 ， 并 提供 足 夠 的 研 究 經(jīng) 費(fèi) 及 滿 足 其 它 的 有

13、關(guān) 條 件 。（ 二 ） 課 題 的 可 行 性 分 析本 課 題 是 在 課 程 改 革 的 大 背 景 下 實(shí) 施 的 ， 進(jìn) 行 此 項(xiàng) 課 題 的 研 究 是 符 合 教 育發(fā) 展 和 學(xué) 校 、 教 師 自 身 發(fā) 展 的 需 要 。 近 幾 年 ， 在 新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 的 倡 導(dǎo) 下 ， 許 多 教育 機(jī) 構(gòu) 和 學(xué) 校 ，都 積 極 投 入 到“ 創(chuàng) 設(shè) 有 效 教 學(xué) 情 境 ”的 探 究 中 來 。創(chuàng) 設(shè) 豐 富