教師培訓過后的總結(jié)5篇

1、第 1 頁 共 11 頁教師培訓過后的總結(jié) 教師培訓過后的總結(jié) 5 篇老師培訓過后的總結(jié) 1忙勞碌碌間，素養(yǎng)大賽結(jié)束了，回首參賽過程，幾多興奮，幾多感慨。 假如沒有經(jīng)過競賽，還真不知道自己的實力究竟有多少，也不會知道自己和別人的差距是什么。在競賽前，就已經(jīng)對自己的才藝展示和粉筆字不抱任何信心。果真，經(jīng)過與參與競賽的同事們的對比，自己的缺點就出來了。才藝展示也好，粉筆字毛筆字都明顯地與別人差了一大截。這一次素養(yǎng)大賽，給我敲響了警鐘。平?？?/p>

2、是批判同學字寫得不好，想一想，作為他們的語文老師，我都沒有寫一筆能夠令同學折服的好字，同學感受不到美，當然也就寫得不是很好了。而且平常在上課時，為了圖快，我的字有時就會寫得比較潦草，就更談不上美了。如此不好的示范，于己來說可能沒有什么損失，但是對于仿照技能那么高的同學來說，這絕對不是一種好的示范方式，其結(jié)果也就可想而知了?！俺砸粔q，長一智”，此次在競賽中雖然臉上無光，但想想，也是一件好事，正好治一治我那不規(guī)規(guī)范范寫字的壞毛病，而且以后也

3、要好好練習粉筆字，究竟這是當好一名好的語文老師最最少的素養(yǎng)。 另外經(jīng)過這次競賽，我才發(fā)覺，我曾引以為傲的語文知識，在時間的消逝中，竟然已經(jīng)忘卻了大半。那些耳熟能詳?shù)?3 頁 共 11 頁才、多規(guī)格育人的人才觀;要轉(zhuǎn)變以分數(shù)論人才、以升學率論效益的質(zhì)量觀，確立德、智、體全面進展，性格特長充分進展的質(zhì)量觀;要轉(zhuǎn)變只對少數(shù)同學負責，只對同學升學負責的施教觀，確立對每個同學負責，對同學的長遠進展負責的施教觀。 2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學模式，著重教

4、學方式的選擇課堂教學是實施素養(yǎng)教育的主渠道 新課程的基本理念指出，以同學進展為本，提倡同學主動參加，樂于探究，勤于動手，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育中過于強調(diào)接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。從中可以看出，素養(yǎng)教育的落實既要有老師教學方式的改革，還要有同學學習方式的變革。 在課堂教學方式方面，常見的教學模式主要有以下幾種：啟發(fā)講授模式;自學爭論模式;目標定向模式;發(fā)覺式教學模式;開放討論性教學模式;多媒體教學模式等，不論哪一種教學模式的建構(gòu)和選取，