成都市實驗小學(xué)校園綜合實踐活動區(qū)域景觀設(shè)計研究.pdf

1、在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，學(xué)生需要一個多元化的學(xué)習(xí)空間以供他們進(jìn)行綜合實踐、探索創(chuàng)新、全面發(fā)展，其獲取知識的渠道已經(jīng)不再局限于課本，即便是課堂也不再局限于教室。作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)場所的校園，現(xiàn)階段卻存在校園環(huán)境設(shè)計單一、綜合實踐活動區(qū)域稀缺、校園特色文化創(chuàng)建缺少等較為突出的問題。且小學(xué)階段的兒童安全意識較弱、自我保護能力不高，實踐活動的開展卻要求一個相對安全性較高的環(huán)境。這就對學(xué)校景觀設(shè)計提出了新的要求。
　　本文以小學(xué)綜合實踐活動區(qū)域

2、景觀設(shè)計為主要研究對象，以相對客觀的視角對小學(xué)綜合實踐活動區(qū)域景觀設(shè)計進(jìn)行研究與探討。本文采用文獻(xiàn)研究、實例調(diào)查、個案研究、比較研究等方法來構(gòu)建文章框架，并以成都市實驗小學(xué)為案例進(jìn)行深入分析研究，根據(jù)其校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計存在的問題進(jìn)行簡要分析并拋磚引玉，提出相關(guān)解決方法和實踐設(shè)計。
　　文章主要涉及以下幾方面:
　　首先，以小學(xué)綜合實踐活動理論和小學(xué)實踐區(qū)域景觀設(shè)計理論為基礎(chǔ)，盡量查閱國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展和探索成果后對小學(xué)綜合實

3、踐活動定義、特征、活動內(nèi)容和小學(xué)實踐區(qū)域景觀設(shè)計的意義、原則和手法進(jìn)行闡述。
　　其次，分析小學(xué)生心理特征、生理特征與實踐活動區(qū)域景觀設(shè)計的關(guān)系，結(jié)合發(fā)達(dá)國家相關(guān)案例，圍繞小學(xué)生這個特殊受眾群體對實例進(jìn)行溯源，分析研究。
　　最后，結(jié)合成都市實驗小學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，深入了解其歷史沿革，剖析學(xué)校實際需求和發(fā)展需要，并依托理論和可行性研究，針對學(xué)生綜合實踐活動區(qū)域景觀設(shè)計策劃方案，以為學(xué)生提供活動區(qū)域為前提，利用景觀設(shè)計打造全新