故事教學法在小學道德與法治課堂中的運用研究(原稿)

1、 摘要：隨著新課程改革的推進，小學道德與法治的課堂也堅持以人為本的教學方法，以培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)為主要目標，通過創(chuàng)設(shè)不同的故事情景，整理教學語言等各種方法激發(fā)學生的自主性，提高課堂質(zhì)量和效率。本文將利用故事教學法在小學道德與法治課堂中的應用進行研究，提出具體的策略，以供大家參考。關(guān)鍵詞：故事教學法，道德與法治，運用小學生是學生道德素質(zhì)發(fā)展最重要的階段，為今后的生活學習奠定了重要的基礎(chǔ)，道德與法治作為一門重要的課程要根據(jù)學生的特點制

2、定合理的教學策略，從而培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。生動有趣的故事能夠引起學生的學習興趣，在教學過程中利用故事展開有序的學習能夠激發(fā)學生的學習積極性。一、當前小學道德與法治課堂的現(xiàn)狀小學道德與法治課堂以學生的實際生活為基礎(chǔ)，在實際教學中融入生活化，實踐化的概念，全面落實立德樹人的根本任務(wù)，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的輸入。但是當前小學道德與法治的課堂現(xiàn)狀來看，上課還是以傳統(tǒng)的填鴨式，灌輸式，課堂提問式的方法，老師問學生答，學生對課

3、堂沒有興趣，教學也缺乏系統(tǒng)的教學方法。其實就是課堂組織形式不太完善，討論的問題比較清閑，時間段不好組織深入的討論，課堂紀律散亂，最后就是老師為了完成教學任務(wù)，課程的活動性難以實現(xiàn)，學生的熱情和參與性都很低，課堂沒有真正的實現(xiàn)學生自主性的發(fā)展。的思想情感，鼓勵學生熱愛家鄉(xiāng)，好好學習，以后為家鄉(xiāng)多做貢獻，回饋家鄉(xiāng)。利用教材中的故事豐富教材內(nèi)容，也要注重結(jié)合當?shù)氐膶嶋H來激發(fā)學生的想象力，使學生獲得親近感。（3）用神話故事激發(fā)學生的想象力小學道

4、德與法治課堂利用故事教學法時一定要慎重的選擇，故事的情節(jié)要能夠體現(xiàn)教材的內(nèi)容，使學生在生動有趣的故事中快樂的學習，又能夠構(gòu)建高效的課堂，將道德和法治的知識貫穿到課堂之中。比如在學習中秋節(jié)時，學習目標是為了讓學生掌握中秋節(jié)的由來和習俗，為了提高課堂的參與度和學生的積極性，老師可以講述《嫦娥奔月》的故事，從這個神話故事入手，激發(fā)學生的學習興趣，談一談中秋節(jié)都要準備什么？又怎么過的？有什么意義？還可以利用多媒體向?qū)W生展示，我國各地中秋節(jié)舉辦的

5、一些活動和美食，以幫助學生更好的理解中秋節(jié)的意義。利用多媒體進行展示，能夠給學生最直觀的感官刺激，從而加深印象，確保教學目標的順利實現(xiàn)，同時也可以培養(yǎng)老師講故事的能力，引導學生對故事和情節(jié)進行思考，多角度的啟發(fā)學生從而讓學生產(chǎn)生道德和法治的意識。在講故事的時候，老師要多采用提問的方式加強交流和互動，引導學生從多角度多層次，考慮故事的意義和相關(guān)的知識。比如在學習《了不起的中國人》時，講述袁隆平的故事，突出袁隆平爺爺甘于奉獻，熱愛祖國的精神