教育扶貧經(jīng)驗(yàn)材料

1、教育扶貧經(jīng)驗(yàn)材料 教育扶貧經(jīng)驗(yàn)材料料 教化扶貧閱歷材料 3 篇近年來(lái)，xx 根據(jù)扶貧先扶智，治貧先治愚的工作思路，緊緊圍繞貧困學(xué)生幫扶、農(nóng)村技能人才培育等方案，全力抓好教化扶貧工作，保障職業(yè)學(xué)校助力扶智脫貧工作與時(shí)俱進(jìn)，取得新成效。一是精準(zhǔn)招生，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校以市場(chǎng)需求和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，并對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行有效甄別，對(duì)貧困生進(jìn)行適當(dāng)?shù)貙I(yè)引導(dǎo)，引導(dǎo)貧困學(xué)生接受適合的職業(yè)教化。在避開(kāi)教化資源奢侈的同時(shí)，也使貧困生能

2、夠盡早規(guī)劃職業(yè)生涯，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。同時(shí)，以生源地民政部門對(duì)農(nóng)村建檔立卡戶的精準(zhǔn)識(shí)別為基礎(chǔ)，建立貧困生專屬檔案機(jī)制。集合學(xué)校教務(wù)處、政教處、職業(yè)指導(dǎo)中心等日常行政管理處，對(duì)貧困生的學(xué)習(xí)、就業(yè)等工作進(jìn)行專項(xiàng)疏導(dǎo)與監(jiān)督。近三年來(lái)，學(xué)校共對(duì) 1881 名貧困學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，呵護(hù)貧困學(xué)生，滿意其特性化學(xué)習(xí)需求。二是精準(zhǔn)資助，激勵(lì)困難學(xué)生。xx 縣以資助貧困家庭學(xué)生入學(xué)重要切入點(diǎn)，農(nóng)村建檔立卡戶學(xué)生除享受現(xiàn)有資助政策外，還享受雨露安排職業(yè)教化專

3、項(xiàng)資金，精準(zhǔn)扶貧專助學(xué)金中核撥資金，作為委培學(xué)生在 xx 市就讀期間的生活補(bǔ)助和來(lái)回交通補(bǔ)助。xx 市新安江職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)委培學(xué)生進(jìn)行教化管理和學(xué)業(yè)技能培訓(xùn)，支配跟崗實(shí)習(xí)，建立管理檔案，并舉薦就業(yè)崗位。近三年來(lái)，學(xué)校升學(xué)率分別達(dá) 87.95%、88.76%、89.84%，大部分學(xué)生升入高職院校接著學(xué)習(xí)。四是精準(zhǔn)就業(yè)，確保脫貧增收。通過(guò)堅(jiān)持職教扶貧的就業(yè)導(dǎo)向，不斷完善教學(xué)實(shí)踐體系，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培育等方式，實(shí)現(xiàn)

4、學(xué)生與員工、學(xué)生與工作的無(wú)縫對(duì)接。同時(shí)，依托合作企業(yè)優(yōu)先招收建檔立卡貧困學(xué)生，職業(yè)技能培訓(xùn)優(yōu)先面對(duì)建檔立卡貧困人口，落實(shí)貧困職教畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶政策。建立貧困畢業(yè)生信息庫(kù)，實(shí)行一對(duì)一動(dòng)態(tài)管理和服務(wù)跟蹤，優(yōu)先推送就業(yè)崗位，達(dá)到一人長(zhǎng)期就業(yè)、全家穩(wěn)定脫貧的目的。五是實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)力 。實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來(lái)與送出去相結(jié)合的方式，協(xié)作項(xiàng)目主管部門，面對(duì)三農(nóng)，扎實(shí)開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)夫、貧困勞動(dòng)力全員培訓(xùn)、雨露安排、貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人等項(xiàng)目。在縣