語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)5篇

1、 語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué) 語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué) 5 篇一、班級(jí)分析 本班學(xué)生一共 56 人，學(xué)生能集中留意聽(tīng)對(duì)方講話，已初步學(xué)會(huì)了聽(tīng)懂別人敘述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容;會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思索，提出不懂的問(wèn)題，說(shuō)出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。 能閱讀程度相宜的兒童書(shū)報(bào)，了解主要內(nèi)容。能觀看圖畫和事物，能說(shuō)語(yǔ)句通順連

2、貫的話，學(xué)會(huì)了寫日記、作文，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地把握。學(xué)生書(shū)面表達(dá)力量比擬差，一是書(shū)寫不是很標(biāo)準(zhǔn)，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平常讀書(shū)積存到的美麗詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)當(dāng)著力于學(xué)生書(shū)寫和習(xí)作水平的提高。 二、本冊(cè)教材分析 本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)覺(jué)、日積月累、展現(xiàn)臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。 本冊(cè)通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)

3、言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，到達(dá)中年級(jí)的上階3、要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注意讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)展習(xí)作教學(xué)。 4、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)幫助用書(shū)。 5、要妥當(dāng)安排教學(xué)時(shí)間。 #736857 語(yǔ)文教學(xué)工作規(guī)劃小學(xué) 2 一、班級(jí)概況分析： 本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)二年級(jí)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班的大局部學(xué)生都

4、喜愛(ài)看課外書(shū)，講故事，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課用心聽(tīng)講，勤于思索，作業(yè)按時(shí)完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，比方：程馨儀、陸銳、蔡佳霖、許佳函、葛唱等，但也有一局部學(xué)生上課積極性不高，小動(dòng)作多，愛(ài)聽(tīng)就聽(tīng)，不愛(ài)聽(tīng)就做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)興趣不濃，習(xí)慣不好。不管怎樣，兒童的可塑性很大，信任他們能學(xué)好語(yǔ)文。 二、教材分析 本冊(cè)教材由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)”與“識(shí)字” 、 “課文”組成。