塑造會“飛鳴”“跳動”的少年形象

1、塑造會“飛鳴” “跳動”的少年形象塑造會“飛鳴” “跳動”的少年形象 江蘇省泰州中學附屬學校 王玉華 225300 在寫作教學中，老師們經常為一種現(xiàn)象犯難，即同學在塑造人物形象時，往往無病.，情感蒼白。這些同學從當代時文、新概念作文或港臺小說的閱讀中汲取了一些消極的東西，寫作時過多地表現(xiàn)自我，渲泄小我；內容缺少純潔、靈動的氣息，也不能給人以啟發(fā)思索；表現(xiàn)手法上以徹頭徹尾的心理描寫表現(xiàn)抒情主體的多愁善感、苦悶煩躁，全沒有一點當代中同學的蓬

2、勃之氣。這讓我想起封建傳統(tǒng)文學中老氣橫秋、少年老成的兒童形象。 魯迅先生曾經說過，少年的形象應當是會“飛鳴” 、 “會跳動”的。遵循他們的心理特征，我們在塑造人物時要選擇運用直視感強、動作性強的手法，少用意識流特征的跳動性心理活動，或理性思維濃的談論、推理。學校課本中，魯迅先生塑造少年形象的手法對老師指導教學和同學寫作應當有一些啟發(fā)。 一、用個性化的語言描寫刻畫人物。 語言描寫是魯迅先生塑造少年形象的主要手段。由于孩子是稚嫩的，他們的世

3、界是布滿情趣的，所以他們的語言好手，以及他們天真活潑而又頑皮的性格。 以上這些動詞運用得簡潔、凝練。 而《從百草園到三味書屋》寫百草園里雪天捕鳥，動作描寫則體現(xiàn)出另一種特色。 “掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。 ”用“掃” 、 “露” 、 “支” 、“撒” 、 “系” 、 “牽” 、 “拉” 、 “罩”等動詞寫出了

4、捕鳥的全過程。描寫細致而又樸實，精確 而又生動，充分體現(xiàn)了少兒無拘無束、布滿稚氣、活潑可愛的形象，與下文寫封建訓練對孩子身心的束縛形成對比。簡潔或細致的動作描寫使魯迅筆下的一個個少兒形象清楚可辨。 三、用傳神的肖像描寫彰顯個性。 魯迅先生在作品中往往通過對少年形象的肖像或神情舉止作刻畫，描繪出他們的活潑機靈來。 比如《家鄉(xiāng)》中閏土的肖像描寫：“十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。 ”著墨不多，卻抓住了兩處