安全培訓課件：日本“零事故活動”原理與實施

1、安全培訓課件：日本“零事故活動”原理與實施日本“零事故活動”原理與實施QC 活動是以每個工作現(xiàn)場為單位開展的自主性質(zhì)量改善小組活動，其特點是活動不脫離工作內(nèi)容，連開最工作邊對具體的問題提出改善措施。開展該活動的目的不僅是發(fā)揮員工的能力和創(chuàng)造力，提高員工的工作熱情，同時還可以建立明快的工作環(huán)境，提高工作效率。kj 法是日本文化人類學者川喜田二郎先生（原東工業(yè)大教授）發(fā)明的對問題的創(chuàng)造性解決技法，其做法是將集體創(chuàng)造性思考等得出的創(chuàng)意和意見分

2、別寫在小卡片上，將這些卡片中內(nèi)容相近的卡片按二三張一組分別整理歸納成“小組標題卡” ，要將“小組標題卡”匯總成“中組標題卡”和“大組標題卡”并進行圖解。通過這種操作，形成有利于解決各類問題的啟示和靈感?！傲闶鹿驶顒印暗陌l(fā)起“零事故活動”的基本理念是以人為本，在此基礎(chǔ)上關(guān)注每一個人的生命，不允許任何安全事故發(fā)生，全體人員共同參與解決企業(yè)的危險和問題，關(guān)注員工的安全和健康，真正開展預(yù)防活動，這就是“零事故活動” 。該活動是由日本中央勞動災(zāi)害

3、防止協(xié)會于 1973年倡導(dǎo)開展的，得到了當時日本勞動省的大力支持?；顒幼畛跆岢龅目谔柺恰傲闶鹿?全員參加” ，它借鑒了當時全美安全評議會實施的“Zero in on safety”(瞄準安全)的活動內(nèi)容以及 QC 活動和 kj 法的方法，并形成了一套完整的體系。什么是“零事故活動”為了開展“零事故活動” ，首先要使每一個員工正確理解“我們每一個人都是無可替代的。每一個人都不是‘受了傷也無所謂’ ‘死了也沒辦法’的人” 。通過端止認識，可

4、以將心，而只要求他人關(guān)心自己，安全話動就不會落實，也不會取得成果。安全是為了自己和大家保證安全和健康，原本就是為了我們自己，為了我們的家人。公司和企業(yè)具有保證自己員工安全和健康的責任，必須采取硬件方面和軟件方面的措施，但在實際執(zhí)行上， “每一個人”并不是為履行公司責任而“發(fā)自內(nèi)心的執(zhí)行手指口唱” 。是為自己、為同伴，不是為上司或負責人，雖然從結(jié)果上看，認認真真的短時間 KYT 活動、手指口唱等，確實能夠幫助公司實現(xiàn)安全責任，但是，安全地

5、生產(chǎn)和生活，最大的受益者還是員工自己。如何開展“零事故活動”“零事故活動”是“運動” 。要實現(xiàn)該運動的目標——建立舒適的工作環(huán)境、率先改善企業(yè)體質(zhì)，當然需要 3 年、5 年甚至 10 年的時間，也需要花費金錢。但是，有很多實踐的例子表明，企業(yè)高層對此項運動很為歡迎， “沒有想到會有經(jīng)營上的好處” 。1. KYT(危險預(yù)知訓練)KYT 是 1974 年由住友金屬工業(yè)株式會社獨立開發(fā)的。最初的 KYT 只是針對職工工作場所“潛藏著什么危險”

6、和一旦面臨危險， “如果是你會怎么辦” ，這一方法自 1976 年起開始在各鋼鐵公司推廣。從 1978 年開始， “零事故活動”實施 4 階段 KYT，即第一階段為大家一起預(yù)測危險，第二階段為確定危險重點，又稱小組行動目標，第三階段為對所有的危險提出對策，第四階段為在短時間內(nèi)重點實施解決問題的項目與方法。同時，在 4 階段 KYT 中加入”手指口唱” “手指齊呼” “接觸齊呼”等形式，就形成了今天的 KYT 基礎(chǔ) 4 階段法?！傲闶鹿驶?/p>