天池小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)小課題研究實(shí)施方案

1、天池小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)小課題研究實(shí)施方案（開(kāi)題報(bào)告） 三年級(jí)作文教學(xué)小課題研究實(shí)施方案（開(kāi)題報(bào)告）時(shí)間： 時(shí)間：2015 2015 年 3 月 9 日立項(xiàng)號(hào) 課題名稱(chēng) 三年級(jí)作文興趣的培養(yǎng)參加人員 陳康華 下培林 劉宗友 所在單位 天池小學(xué)課題研究的理由和意義課題提出的理由 課題提出的理由作文是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，一直以來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的方面，存在著教師作文難教，學(xué)生作文難寫(xiě)的問(wèn)題，并且長(zhǎng)期困擾著從事一線(xiàn)

2、教學(xué)的語(yǔ)文教師，而起步作文是解決小學(xué)生能否寫(xiě)好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課標(biāo)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的作文要求是：能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。作文的過(guò)程不僅是提高語(yǔ)言文字能力的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。然而在目前的三年級(jí)作文教學(xué)中卻面臨著許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：首先，三年級(jí)學(xué)生由于生活單調(diào)、閱讀面狹窄，在寫(xiě)作文時(shí)往往無(wú)話(huà)可說(shuō)，而課堂作文教學(xué)又存在著時(shí)間有限、訓(xùn)練有限、訓(xùn)練周期長(zhǎng)、效果不佳等弊病，

3、想提高學(xué)生的作文水平很困難。因此，怎樣進(jìn)行起步作文指導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生邁好作文的第一步，就成為小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)重要課題。其次，由于受各種因素的影響，大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文缺乏興 趣、缺乏自信、有畏難情緒，寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感等問(wèn)題。而開(kāi)展小學(xué)三年級(jí)起步作文的教學(xué)研究就勢(shì)在 必行。課題提出的意義 課題提出的意義三年級(jí)處于學(xué)生由寫(xiě)話(huà)向?qū)懽魑牡倪^(guò)渡階段，是小學(xué)作文教學(xué)的起步階段，也是學(xué)生正式接觸作文的開(kāi)始。正像一個(gè)剛剛開(kāi)始邁步學(xué)習(xí)走路

4、的孩子一樣，需要大人的呵護(hù)和幫扶。起步作文教學(xué),就是為了幫助學(xué)生渡過(guò)這個(gè)砍，同時(shí)做好銜接，順利進(jìn)入作文階段。為了切實(shí)提高作文起步階段的指導(dǎo)效果，達(dá)到順利的過(guò)渡，可以放緩坡度，降低難度，站在學(xué)生的角度，做好學(xué)生起步作文的方法指導(dǎo)，提高中年級(jí)學(xué)生的作文能力。也要注意激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，讓每個(gè)學(xué)生都愿意表達(dá)自己的感受，并把學(xué)到的各類(lèi)知識(shí)以及自己對(duì)自然、社會(huì)、人生等的獨(dú)特感悟綜合地體現(xiàn)到作文中來(lái)，使絕大多數(shù)學(xué)生都能在習(xí)作中嘗到寫(xiě)作文的樂(lè)趣。同時(shí)

5、，通過(guò)開(kāi)展此項(xiàng)課題研究，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,體驗(yàn)生活的習(xí)慣，自覺(jué)積累作文材料的習(xí)慣，養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)自己感受的習(xí)慣，使學(xué)生不再怕作文，使作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的創(chuàng)造寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)。不定期進(jìn)行優(yōu)秀作文評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作 文。在平時(shí)的作文教學(xué)中，注重方法指導(dǎo)，重視課堂指導(dǎo)和平時(shí)練筆相結(jié)合，然后通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記等形式，展示階 段性成果,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出階段性總結(jié)及論文。第三階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段（2014.3.30） 鞏固已有成果，形

6、成經(jīng)驗(yàn)，并上升到理論高度；將課題實(shí)施過(guò)程中的第一手資料進(jìn)行歸檔整理，于 5 月 30 日，完成課題《小學(xué)生起步作文指導(dǎo)探究》的研究和成文工作，課題結(jié) 題。研究的主要問(wèn)題和解決辦法 研究的主要問(wèn)題和解決辦法.一、缺乏寫(xiě)作興趣，缺少寫(xiě)作素材學(xué)生害怕作文的主要原因是無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可敘，無(wú)情可抒，一句話(huà)就是沒(méi)有寫(xiě)作題材。究其原因，是習(xí)作與生活脫節(jié)。要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從學(xué)校、家庭、社會(huì)中觀察、積累作文材料，讓學(xué)生有內(nèi)容寫(xiě)

7、。1、 關(guān)注學(xué)校生活。學(xué)校生活是學(xué)生生活極重要的組成部分。在學(xué)校里學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸或親身經(jīng)歷一些事，心中會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受，這些均可成為習(xí)作的素材。如每周的主題班會(huì)、一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、游藝會(huì)等等。2、 關(guān)注家庭生活。學(xué)生相當(dāng)一部分時(shí)間在家中度過(guò)，所以教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心，不失時(shí)機(jī)地?cái)X取習(xí)作素材。如回憶每年的傳統(tǒng)節(jié)日自己和家人是怎樣度過(guò)的，以及自己的很多個(gè)第一次(洗衣服、掃地、疊被子 .擦桌椅.擦窗戶(hù).給花澆水.做手工) 等。3

8、、 關(guān)注社會(huì)生活。社會(huì)生活豐富多彩，學(xué)生都樂(lè)意參與，它是學(xué)生積累素材最主要的渠道。如通過(guò)平時(shí)春游、秋游，千姿 百態(tài)的大自然引發(fā)學(xué)生的奇思怪想；通過(guò)觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)家鄉(xiāng)建設(shè)的熱情……這些實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生 印象特別深刻，無(wú)形中充實(shí)了學(xué)生習(xí)作素材。二、內(nèi)容空洞，缺乏積累小學(xué)生的天性是活潑、好動(dòng)、腦子靈、記得牢。我們要注意利用這些特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行一些啟發(fā)性的積累訓(xùn)練活動(dòng)。在 游戲中進(jìn)行詞句的訓(xùn)練和培養(yǎng)，就可以不經(jīng)意地啟發(fā)了學(xué)生

9、注 意積累到好的句子、好的詞語(yǔ)。在生活實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生積累作文材料。積累的材料應(yīng)該是廣泛的，多種多樣的，包括所見(jiàn)所 聞所想，古今中外，天文地理，人物景觀等等。隨意積累就是從日常生活中注意觀察，把有關(guān)的材料摘錄下來(lái)，做到一旦發(fā) 現(xiàn)有價(jià)值的東西，就及時(shí)記錄下來(lái)。只有這樣，才能靈活運(yùn) 用，不拘一格。每個(gè)學(xué)生每天接觸的事物不多，除了上學(xué)、放 學(xué)、回家、寫(xiě)作業(yè)以外，社會(huì)上的事幾乎無(wú)從過(guò)問(wèn)，更無(wú)法下筆。這要求學(xué)生注意用腦用心在活動(dòng)中積累、記錄，并養(yǎng)成