優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提升教學(xué)效率

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),提升教學(xué)效率 提升教學(xué)效率李玲玲 唐超群 多元化的語(yǔ)文作業(yè)能實(shí)時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，能扶助學(xué)生實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)和穩(wěn)定當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們形成獨(dú)立的自我意識(shí)，開(kāi)闊他們的語(yǔ)文視野，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐創(chuàng)新才能;有助于教師掌管學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)處境，從而調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)方法，鞏固教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，優(yōu)化教學(xué)效

2、果。因此，筆者認(rèn)為教師在布置作業(yè)時(shí)要留神多元化設(shè)計(jì)，突出“四性” 。 一、趣味性 孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。 ”朱熹說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。 ”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果。如教學(xué)完三年級(jí)下冊(cè)的《肥皂泡》一文后，我布置學(xué)生回到家自己動(dòng)手制作一瓶肥皂水，約好幾位住得對(duì)比近的同學(xué)一起舉行吹泡泡比賽。其次天在課堂上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己昨天吹泡泡的體驗(yàn)，話(huà)音剛落，似一股春風(fēng)， “吹皺一池

3、春水” 。學(xué)生一改平日一聽(tīng)到寫(xiě)片段或?qū)懽魑臅r(shí)的無(wú)奈、啞口無(wú)言，而是讓習(xí)作訓(xùn)練變得情趣橫生，迫不及待地站起來(lái)暢所欲言，一切皆出自那時(shí)的情境、時(shí)境、心境。 本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —學(xué)生很情愿從以上幾項(xiàng)作業(yè)中任意選擇適合自己的三項(xiàng)完成。在隨后的作業(yè)批改中察覺(jué)，不同進(jìn)展水平的學(xué)生都能積極而高興地完成作業(yè)，并在獲得學(xué)識(shí)的過(guò)程中享受喜悅。這樣的作業(yè)，內(nèi)容多元，形式多樣，層次多變，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)

4、，既達(dá)成了教學(xué)的目標(biāo)，又崇敬了學(xué)生的需求，還進(jìn)展了學(xué)生的天性。何樂(lè)而不為？ 三、實(shí)踐性 課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。 ”不宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)識(shí)的系統(tǒng)和完整，而理應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌管運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。 例如，五年級(jí)上冊(cè)第六單元的語(yǔ)文要素：“體會(huì)描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。 ”于是在教學(xué)完本單元后，我