多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文隨著多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用和信息時(shí)代的來(lái)臨，給教育帶來(lái)了前所未有的變化.教育技術(shù)的更新，更新了教學(xué)手段，教學(xué)方法、教學(xué)模式正在發(fā)生變化，這勢(shì)必引起教學(xué)內(nèi)容、教育思想、教學(xué)理論的變革.所以我們也要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等工具進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn). 一、計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要 在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐 沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的理論，沒(méi)有先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)的“計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”的實(shí)踐是盲目性的

2、實(shí)踐.“建構(gòu)主義”是繼“行為主義” “認(rèn)知主義”學(xué)習(xí)理論之后的一種全新的學(xué)習(xí)理論.我們應(yīng)該以“建構(gòu)主義”的理論作為實(shí)踐的主要指導(dǎo)性理論之一. 建構(gòu)主義認(rèn)為“情景” “協(xié)作” “對(duì)話”以及“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的“四大要素”.而多媒體正好可以提供“情景” “協(xié)作”“對(duì)話”這方面的需要. 建構(gòu)主義理論為數(shù)學(xué)教師更新觀念帶來(lái)了清新空氣，提供了看待教與學(xué)和學(xué)生的全新角度. 二、掌握教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)過(guò)程 是搞好計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重 要條

3、件 一方面，教師要充分了解數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，包括了解學(xué)生，了解教材，了解教法，了解學(xué)生的學(xué)法；另一方面，教師要充分了解多媒體有哪些優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上如何使用好多媒體，革新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué).近年來(lái)學(xué)校新進(jìn)了不少新畢業(yè)的教師，他們雖然對(duì)教材不熟悉，但對(duì)多媒體的運(yùn)用比起老教師來(lái)說(shuō)是熟練得多.這也為交流創(chuàng)造了一個(gè)很好的條件.因此要搞好計(jì)算機(jī)輔助教六、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是 日常教學(xué)的一部分，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工 作 運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是運(yùn)用

4、現(xiàn)代教育手段來(lái)提高教學(xué)效益，不是為了做樣子，擺“花架子”.不要因?yàn)橛腥藖?lái)參觀、聽(tīng)課就用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)， “評(píng)優(yōu)” “公開(kāi)課”就用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，過(guò)后還是老一套，教師講學(xué)生聽(tīng)， “滿堂灌，填鴨子”. 七、加強(qiáng)實(shí)踐，開(kāi)展交流，積累經(jīng) 驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié) 多媒體輔助教學(xué)，紙上談兵是不行的，重要的是積極開(kāi)展實(shí)踐，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”.開(kāi)展教師的培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)觀摩課，交流論文，評(píng)比課件（課例）積累了不少的資料，這對(duì)多媒體輔助教學(xué)都會(huì)起很好的推動(dòng)作用

5、. 八、讓學(xué)生掌握幾何畫板 幾何畫板不僅能幫助學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)概念，也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)奧秘的工具，而且其課件本身的制作過(guò)程又是一個(gè)“建?！?、構(gòu)思、創(chuàng)意的過(guò)程.這一切對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)、素質(zhì)的提高都是十分有利的.新課標(biāo)下的課堂是互動(dòng)的，讓學(xué)生通過(guò)制作幾何課件，可以促進(jìn)空間想象能力的培養(yǎng)；用幾何畫板探求點(diǎn)的軌跡可以使學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)，探究軌跡形成的原因，加深對(duì)“曲線方程”的理解.同一個(gè)數(shù)學(xué)課件，可以有不同的制作方