在xx小學暑期教師封閉式培訓動員會上的發(fā)言

1、在 XX 小學暑期教師封閉式培訓動員會上的發(fā)言老師們：大家早上好！根據(jù)州教體局的統(tǒng)一部署，7 月 3 日至 7 月 7 日，全州教體系統(tǒng)以縣為單位，進行全員封閉式培訓，吃住都在培訓點，無特殊原因，不能回家住宿，從校長到教師，每個人都是學員、都是學生，安安心心進行“充電” 。我參加教育教學工作整整 34 年了，這樣的培訓是第一次。這些年來，我們參加過很多次暑期集中培訓，白天學習，城區(qū)有房子的老師，晚上回家住宿，沒有要求統(tǒng)一住宿，需要安排住

2、宿的，基本上是在城區(qū)沒有房子的農村學校老師。今年的培訓地點在城區(qū)的幾所學校里，要求所有參訓老師統(tǒng)一住在培訓點所在的學校，給城區(qū)老師、城區(qū)里有房子的老師帶來了很多不便。但不論遇到什么樣的困難，我們都要理解，一定有非常重要的原因，上級才做出全封閉式培訓的決定。老師們，近些年來，我們 xx 的教育質量雖在不斷進步，但在 xx 省 14 個地級市州中，排名卻是第 14 名！也就是倒數(shù)第一名！今年 3 月中旬，我們在 xx 州委黨校參加校長讀書班

3、學習，州教體局黨組書記、局長 xx 同志說：xx老師們，經過這幾個月來的溝通、分析、研討，我們把教書育人本職工作分為 5 大板塊，我們借助全封閉式學習的幾天時間，強化這五大板塊：一是 一是師生共讀，老師和學生一起來讀書，老師是學生讀書的引路人、榜樣者，老師必須是忠實的讀書人；二是 二是師生共寫，老師和學生一起來寫日記，老師是引領者、榜樣者、先行者、指導者；三是師生共活動，老師和學生一起參與生產勞動和社會實踐活動，鍛煉身體，教育生活化，生

4、活即教育，這一點，中考、高考命題的情境化充分體現(xiàn)了出來；四是 四是師生共同培養(yǎng)好習慣，好老師是由好習慣鑄就的，好學生是好習慣的結果；五是 五是專業(yè)交往，教師通過豐富而扎實的專業(yè)交往，以彌補“單打獨斗”的局限性。老師們，提高落后地區(qū)的教育質量，必須有具體的路徑，閱讀、寫作、活動、習慣、交往等，一定是不可或缺的路徑！我們在這五個方面做了多少？做得怎么樣？缺乏閱讀、缺乏寫作、缺乏活動、缺乏良好習慣培養(yǎng)、缺乏專業(yè)交往，提高教育質量就是一句空口號