初中化學(xué)教學(xué)中的設(shè)疑藝術(shù)優(yōu)秀獲獎科研論文

1、初中化學(xué)教學(xué)中的設(shè)疑藝術(shù)優(yōu)秀獲獎科研論文在初中化學(xué)教學(xué)中，教師把握好設(shè)疑的時機(jī)，創(chuàng)設(shè)誘人深思的問題情境，能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教學(xué)多邊活動的順利進(jìn)行；能啟迪學(xué)生的思維，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握重點、突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力等.在初中化學(xué)教學(xué)中如何設(shè)疑呢？ 一、重視始端，設(shè)疑于新課開頭處 “疑是思之始，學(xué)之端”.在化學(xué)課堂教學(xué)的開頭處設(shè)疑，能使學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，讓學(xué)

2、生帶著疑問進(jìn)入新課教學(xué)活動中.這樣，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能啟迪學(xué)生的心智，發(fā)揮學(xué)生的主體作用.例如，在講“鐵”時，筆者引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的自述式短文：我的名字叫鐵，符號是 Fe.自春秋時期，人們通過火的洗禮，使我從礦石中現(xiàn)出原形.從此，人類就和我結(jié)下了不解之緣.你們想一想，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、航天和日常生活，哪一樣離得開我？有人說我外表長得很黑.其實我非常白并具有金屬光澤；有人說我長得很丑，其實我很溫柔.我的性格較活潑，雖然比不上鎂和

3、鋅，但比銅要活潑得多；我與氧氣接觸時，因反應(yīng)的條件不同而異.在純氧中，將我點燃，會劇烈燃燒；在干燥的空氣中，我無動于衷；在潮濕的空氣中，我將“遍體鱗傷” 、銹跡斑斑.如果在高溫下，將我“洗個蒸氣澡” ，會越洗越黑.如果把我投入到稀鹽酸或稀硫酸中，我會生“氣” ；如果把我投入到硫酸銅溶液中，我會變“色”.然后設(shè)疑：①鐵是怎樣被冶煉出來的？②鐵的物理性質(zhì)怎樣？③鐵的化學(xué)性質(zhì)如何？④鐵有什么用途？這樣質(zhì)疑，課堂氣氛頓時活躍起來.筆者抓住這一契

4、機(jī)，順利地導(dǎo)入新課：學(xué)完這節(jié)課后，你們就會得到上述問題的滿意答案.受到求知欲的驅(qū)使，學(xué)生迅速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好了接受新知識的準(zhǔn)備工作. 二、優(yōu)選問題，設(shè)疑于知識關(guān)鍵處 “編筐編簍，重在收口；描龍畫鳳，難在點睛”.結(jié)尾設(shè)疑，可起到“畫龍點睛”的作用，將學(xué)生的思維引向縱深發(fā)展.例如，在講“CaCO3 與 Ca（HCO3）2 的相互轉(zhuǎn)變關(guān)系”后，在課堂小結(jié)時，筆者講了一個“屠狗洞秘密”的故事.在意大利某地有個奇怪的山洞，人過這個洞安然無

5、恙，而狗走進(jìn)山洞就一命嗚呼了.因此，當(dāng)?shù)鼐用穹Q它為“屠狗洞”.然后設(shè)疑：其中的奧秘在哪里呢？這樣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，并幫助學(xué)生理解以下三個知識點：①二氧化碳密度比空氣大；②碳酸鈣與碳酸氫鈣在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化；③溶洞中鐘乳石、石筍和石柱形成的原理. 總之，在初中化學(xué)教學(xué)中設(shè)疑時，教師要緊扣教材和學(xué)生的認(rèn)識水平，引導(dǎo)學(xué)生運用知識和提高能力.同時，設(shè)疑要照顧到全體學(xué)生.在學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)及時給予評價.這樣，能使教師的設(shè)疑藝術(shù)落到