《教師：挑戰(zhàn)》讀書心得

1、《教師：挑戰(zhàn)》讀書心得 《教師：挑戰(zhàn)》讀書心得《教師：挑戰(zhàn)》是德雷克斯“挑戰(zhàn)”系列的教師分冊，該系列叢書試圖將阿德勒的精神分析法和個體心理學發(fā)展理論結合，探討應對學校和家庭中挑戰(zhàn)的實踐方法。同系列還涉及父母、孩子和婚姻的挑戰(zhàn)，幾乎囊括了一名普通教師的生活景觀。這一冊的英文原名為 Psychology in the classroom，意為教室里的心理學。德雷克斯關注教室里師生之間的心理流動，并從中探尋理想的互動關系。全書分為兩部分：第一

2、部分是方法論，包括對教師和孩子的認識和應對挑戰(zhàn)的原則；第二部分是案例分析，具體介紹了七種心理動力學的方法運用。讀畢，我的腦海中涌現(xiàn)了許多來自教學現(xiàn)場“斗智斗勇”的場景。這些挑戰(zhàn)來自孩子、家長、學校、社會和自我，當我們積極應對并從中有所收獲時，也能隨著孩子一起成長。一、孩子的訴求作為成人，我們時常焦慮孩子對自己要求過低，或?qū)W習不感興趣，然而焦慮情緒在言語中變?yōu)閲Z叨，反而增加了孩子的抵觸。依據(jù)書中阿德勒的理論，每個人生來就有成為社會中的人

3、，并擁有足夠社會情感的潛能，即成為群體幫助他們走出糾纏。二、教師的關注面對孩子的挑戰(zhàn)，教師要如何應對？書中提到了幾個關注點：認識孩子行為背后的目的，觀察老師自己的自發(fā)反應，以及觀察孩子對糾正行為的反應。其中，教師的自省能力特別重要。沖動之下行事的老師，往往采取行動的第一反應，與孩子的預期一致。也就是說，老師正中了孩子的預設。如果老師惱火，那么孩子很可能通過積極或消極的挑戰(zhàn)行為來尋求老師的關注，讓他為自己忙個不停。如果老師覺得自己受到了挑