家庭教育指導(dǎo)師案例分析

1、案例一學(xué)員：陳卓基本情況：李明（化名） ，男，高二年級(jí)學(xué)生。母親，幼兒園教師；父親，工人。李明，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，關(guān)心班集體。但其主要問(wèn)題就是自我約束力差，對(duì)待學(xué)習(xí)沒(méi)有毅力和鉆研的精神，而且思想比較幼稚。課上經(jīng)常走思、睡覺(jué)或是多動(dòng)，在課堂上不能安安靜靜地聽(tīng)講，不能跟隨老師的思路進(jìn)行思考，課下不能認(rèn)真系統(tǒng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且不完成作業(yè)的現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。所以導(dǎo)致其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很理想。李明出生不久

2、便生了一場(chǎng)大病。當(dāng)所有人都對(duì)他放棄的時(shí)候，只有他的母親一直堅(jiān)信會(huì)有奇跡出現(xiàn)，全國(guó)各地奔走為他四處求醫(yī)，悉心照料，最終將他從死亡的邊界拉回來(lái)。因此，父母最大的愿望就是希望他能夠健健康康地長(zhǎng)大就好。所以在學(xué)習(xí)成績(jī)上一直都沒(méi)有太高的要求，比較慣孩子。案例分析：一、家長(zhǎng)教育孩子的方式存在一定的問(wèn)題。雖說(shuō)孩子小時(shí)候身體素質(zhì)不是很好，父母對(duì)孩子的要求可以適當(dāng)降低，但是降低要求不等于沒(méi)有要求，這樣就容易對(duì)孩子產(chǎn)生溺愛(ài)，降低他的責(zé)任意識(shí)。隨著時(shí)間的推移

3、，李明的身體素質(zhì)和同齡孩子基本上沒(méi)有差別，母親逐漸對(duì)李明的學(xué)習(xí)有了要求，可是因?yàn)榛A(chǔ)不好，所以李明對(duì)學(xué)習(xí)也是沒(méi)有興趣，力不從心，而且每當(dāng)母親提到學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，不僅僅李明內(nèi)心有反感，連他的父親也覺(jué)得沒(méi)有必要。所以父母之間對(duì)于他學(xué)習(xí)成績(jī)態(tài)度的不一致必然會(huì)導(dǎo)致他更傾向父親一邊。二、孩子在日常生活和學(xué)習(xí)中反差過(guò)大。在生活中，李明是一個(gè)很樂(lè)觀的孩子，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，經(jīng)常主動(dòng)幫老師發(fā)作業(yè)、發(fā)資料，也經(jīng)常主動(dòng)幫值日的同學(xué)擦黑板，可以說(shuō)生活中李明

4、是大家的“開(kāi)心果” 。但是一提到學(xué)習(xí)成績(jī)，李明要么嘻嘻哈哈遮掩過(guò)去，要么不再說(shuō)話，表現(xiàn)出一種自暴自棄的態(tài)度。措施及實(shí)施過(guò)程：一、和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。與孩子的父母進(jìn)行聯(lián)系，使父母轉(zhuǎn)變他們的教育理念和方法。首先，母親對(duì)于李明的學(xué)習(xí)不用太過(guò)著急，畢竟基礎(chǔ)不好，對(duì)他要求過(guò)高反而會(huì)增強(qiáng)他對(duì)學(xué)習(xí)的反感、喪失自信心，于是我和他的母親對(duì)于李明的學(xué)習(xí)制定了一個(gè)計(jì)劃，雖然高一已經(jīng)結(jié)束，但是距離高考還有一段時(shí)間，從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該還來(lái)得及，這一過(guò)程主要就側(cè)重在

5、課本，使李明在對(duì)課本的又一次學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自信心。其次，李明的父親對(duì)于他的學(xué)習(xí)一直都是不管不問(wèn)的態(tài)度，所以，要讓父親意識(shí)到對(duì)于孩子的教育應(yīng)該是父母兩個(gè)人共同的責(zé)任而不是單方的責(zé)任，即使父親在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子不能進(jìn)行輔導(dǎo)，也不應(yīng)該持與母親相反的態(tài)度，可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行督促。二、對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育。在語(yǔ)文課堂上，一些系統(tǒng)的知識(shí)對(duì)于李明來(lái)說(shuō)有點(diǎn)兒難度，所以我就從背誦、默寫(xiě)開(kāi)始，在早自習(xí)鼓勵(lì)他背古詩(shī)，每背完一首便立刻檢查，檢查過(guò)后他自己都能感受到

6、成功的喜悅，覺(jué)得自己也不是一無(wú)是處。在課堂上，給他機(jī)會(huì)到黑板上默寫(xiě)，而且在全班對(duì)他進(jìn)行肯定，這個(gè)時(shí)候李明就會(huì)天真地笑一笑。當(dāng)然，賞識(shí)教育也不是無(wú)限制的，當(dāng)他犯了不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，我也會(huì)對(duì)他進(jìn)行糾正，使他在學(xué)習(xí)中更細(xì)心，課上的小動(dòng)作少了，走思和睡覺(jué)的時(shí)間少了，相反，學(xué)習(xí)聽(tīng)講的時(shí)間多了，自信心提升了，成績(jī)提高了。三、安排他擔(dān)任班委，讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的一些事情，比如室內(nèi)室外的衛(wèi)生工作，以此來(lái)培養(yǎng)他的責(zé)任心。在擔(dān)任班級(jí)衛(wèi)生委員期間，他不僅能夠?qū)ψ?/p>

7、身的工作做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且經(jīng)常幫助其他同學(xué)做室外衛(wèi)生，以節(jié)省大家做衛(wèi)生的時(shí)間，這一點(diǎn)得到了同學(xué)的一致好評(píng)。同時(shí)也使得他的責(zé)任感有所增長(zhǎng)，在這期間，我適時(shí)地找李明進(jìn)行了談話，首先是肯定了他的工作，然后使他意識(shí)到責(zé)任感不應(yīng)該僅僅是對(duì)于班集體，更有對(duì)于父母和家庭的責(zé)任感。案例總結(jié)：與李明父母經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的溝通交流以及對(duì)李明的指導(dǎo)，李明的學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，自信心和責(zé)任感得到了不同程度的提升，一些不良的習(xí)慣也得到了改善。但是要想讓李明盡快跟上其他