人教版三年級數(shù)學下冊求平均數(shù)說課稿

1、名師精編 精品說課人教版三年級數(shù)學下冊《平均數(shù)》說課稿臺莊小學 張俊蘭大家好！我是臺莊小學教師張俊蘭，今天我說課的內容是人教版小學數(shù)學三年級下冊第三單元內容《平均數(shù)》 ，設計本課我遵循學生的認知特點，依據(jù)《數(shù)學新課程標準》中數(shù)學來源于生活，應用于生活的基本理念，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程等環(huán)節(jié)進行說課。一．說教材平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。在統(tǒng)計中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平

2、，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經常用到。二、說教學目標：基于以上理論依據(jù)，確立三維目標：1、知識和技能目標――使學生能理解移多補少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)；2、過程與方法目標――幫助學生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法；3、情感態(tài)度與價值觀目標――體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生科學分析問題的能力。三、說教學重、難點：1.重點：掌握平均數(shù)的意義和求

3、平均數(shù)的方法。2.難點：能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。四、說學情由于學生已經具備平均分的基礎知識，所以應著重讓學生理解平均數(shù)的意義，在此基礎上學生能容易列出算式進行計算。五、說教法和學法：由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解，我盡量通過動手操作，自主探索和合作交流的方法，創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境。在學法指導上，我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應用，充分調動學生各種感官，通過多媒體教學幫助學生積極思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)學生善于思考，

4、并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。六、教學過程㈠創(chuàng)設情境、激趣引入。課的引入部分我設計了拍球比賽，由 3 個女生與 3 個男生拍球的數(shù)量，拋出問題：根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，你認為哪組獲得了勝利？學生通過觀察、比較和計算總數(shù)的方法得到答案，獲勝隊歡呼起來。這時我參與到失敗的一隊，把我拍球的數(shù)量加到他們隊的數(shù)量上，再比較兩隊的輸贏。這時有同學提出質疑不公平，因為兩隊人數(shù)不同，比總數(shù)不合理，我抓住時機設疑：那怎樣才能公平合理呢？鼓勵學生充分發(fā)表自己的

5、意見，引導總結出最佳方法是通過求平均每人拍球個數(shù)來比較。從而引出課題平均數(shù)。（設計意圖：從學生喜愛的課外活動入手，創(chuàng)設這樣的情境不僅吸引了學生的興趣，也活躍了氣氛，更貼近了學生的生活，從而能達到引出平均數(shù)的效果。 ）名師精編 精品說課游泳，會不會有危險？為什么？ （這道題與生活實際相聯(lián)系，讓學生感覺平均數(shù)和我們的生活是密切相關的，并會用已學知識解決問題。 ）整個教學設計，我根據(jù)教材特點與學生實際，做了很多的預設。因為學生是具有