人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音5《gkh》教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開(kāi)課 (12)

1、《拼音 拼音 g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]《gkh》是拼音部分第 5 課的內(nèi)容，它是繼 6 個(gè)單韻母，8 個(gè)聲母之后的聲母學(xué)習(xí)。文中包括情境圖、書(shū)寫(xiě)區(qū)、音形提示圖區(qū)、識(shí)字幾個(gè)部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母 gkh 的音、 形、 書(shū)寫(xiě)， 還有相關(guān)的二拼音節(jié)、 三拼音節(jié)， 認(rèn)識(shí)四個(gè)字，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會(huì)三個(gè)聲母 g kh，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母 gkh 單韻母組成的音節(jié)。

2、3．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“瓜、果、禾、火” 。[教學(xué)重難點(diǎn)]1．掌握聲母 gkh 的音、形、書(shū)寫(xiě)，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。2．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。[設(shè)計(jì)理念]1．創(chuàng)設(shè)情境。文本提供了很好的載體· ；設(shè)計(jì)了情境圖。與編寫(xiě)理念相通，用好這個(gè)載體。利用情境歌感受聲母 gkh 的發(fā)音部位。2．營(yíng)造趣味。針對(duì)剛上一年級(jí)的小孩子的生理、心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。將各部分的學(xué)習(xí)置于相應(yīng)拼音游戲

3、活動(dòng)中。3．貼近生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。整堂課的設(shè)計(jì)以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂(lè)于學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從而建構(gòu)新知小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。來(lái)男同學(xué)和女同學(xué)比賽來(lái)讀讀看，好不好？師:注意了沒(méi)有，這個(gè) k 跟我們剛才讀的蝌蚪的蝌有什么不一樣？生:蝌蚪的蝌比 k 的音拉的長(zhǎng)一點(diǎn)。師：來(lái)跟著老師一起來(lái)把蝌蚪的蝌讀一次。再聽(tīng)聽(tīng)我們聲母的 k 怎么讀的。現(xiàn)在把耳朵拉一拉，做一個(gè)小游戲。聽(tīng)聽(tīng)看老師讀的是音節(jié) k 還是聲母 k。師:

4、最后一個(gè)聲母朋友，它呢跟我媽剛才說(shuō)的喝水的喝發(fā)音是一樣的，只不過(guò)要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試一試？師：第一組的小朋友真認(rèn)真，第一組的來(lái)試一試。二組的小朋友有沒(méi)有信心超過(guò)他們？第三組，試試看。第四組，試試看。都認(rèn)識(shí)了這三位聲母朋友啦，對(duì)不對(duì)？那下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)讀書(shū)比賽， 注意聽(tīng)老師的要求， 我們來(lái)看看哪位同學(xué)最會(huì)讀書(shū)。師：gkh 說(shuō)了，潘老師，我想和一（2）的同學(xué)們做游戲，你們想不想？他們呀，想和你們捉迷藏，瞧，他們藏到這個(gè)里面來(lái)了，誰(shuí)來(lái)

5、找找他們？師： g 藏到哪里去拉？藏在鴿子的嘴巴里面了。 好的同學(xué)們， 看到這個(gè) g 字，你有什么好的辦法記住它？來(lái)跟老師一起來(lái)讀一下。 同學(xué)們的腦袋真聰明啊。 那么 k 藏在哪里呢？（一根水草和兩只蝌蚪組成了什么呀 k）真會(huì)觀察，誰(shuí)還有別的辦法來(lái)記 k？來(lái)跟老師一起讀一下。同學(xué)們，最后一個(gè)聲母寶寶藏在哪里??？一起告訴老師藏在哪里？我們也來(lái)找一個(gè)辦法來(lái)記住它。h 像個(gè)什么呀？來(lái)一起跟老師讀一下。三、音節(jié)練習(xí)1、練習(xí) g 和 aeu 組成