小學(xué)“五彩童話”特色方案

1、小學(xué)“五彩童話”特色方案 小學(xué)“五彩童話”特色方案校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。所以我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃，確定“五彩童話” （五彩即讀童話、講童話、演童話、繪童話、寫童話）為我校的校本課程。它是集中體現(xiàn)“以學(xué)校為本”的課程，它是以學(xué)校為基地，自主進(jìn)行的課程開發(fā)，它強(qiáng)調(diào)課程的開放性，民主性

2、，參與性，交流性和合作性。它有利于落實黨的教育方針，有利于學(xué)校辦出特色，有利于盡可能滿足學(xué)生的個性發(fā)展的需要，也有利于教師自身的專業(yè)發(fā)展。 一、校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)： 一、校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)： 童話歷來為學(xué)生所喜聞樂見，具有生動有趣的故事情節(jié)，色彩斑斕的動畫想象，深深地吸引著低年級的孩子。為了了解學(xué)生、家長、教師對童話的認(rèn)識，我們在學(xué)生、家長、老師中進(jìn)行了調(diào)查，情況如下： 三口鎮(zhèn)中心小學(xué)五彩童話課程開發(fā)學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計表 三

3、口鎮(zhèn)中心小學(xué)五彩童話課程開發(fā)學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計表 (128 人)1、你喜歡童話嗎?回答類別 很喜歡 比較喜歡 不喜歡答案人數(shù) 75 47 6所占比率 58.6% 36.7% 4.7%2、你經(jīng)常閱讀童話嗎？ 回答類別 經(jīng)常 有時 從沒做過答案人數(shù) 37 91 0所占比率 28.9% 71.1% 03、你家里有童話類書或光盤嗎？回答類別 有，很多 有一些 沒有答案人數(shù) 26 98 4所占比率 20.3% 76.6% 3.1%4、如果學(xué)校開設(shè)

4、童話課你愿意嗎？回答類別 很愿意 比較愿意 不愿意答案人數(shù) 66 58 4所占比率 51.6% 45.3% 3.1%2、孩子們具有良好的家庭閱讀童話的環(huán)境。從表中可以看出家長們一直把童話故事選做孩子課外閱讀的主要內(nèi)容。有 95%的家長為孩子準(zhǔn)備了童話書籍，93%的家長常常給自己的孩子講童話故事。 3、童話在孩子們的成長過程中起著重要的作用。97%的家長認(rèn)為童話對孩子的成長有幫助，他們在孩子咿呀學(xué)語時就以童話作為教育孩子的特殊教材，孩子們

5、對真善美的認(rèn)識就是從童話開始的 98.4%的家長愿意學(xué)校開設(shè)童話課。此外在語文教師座談會上，大家也一致認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生讀童話、講童話、演童話、繪童話、寫童話，不但可以提高學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力、思維力、想象力等智力因素，而且可以關(guān)注到學(xué)生的興趣、情感、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)。童話課還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，訓(xùn)練道德規(guī)范，感受審美情趣，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,學(xué)生和家長對童話有著濃厚的興趣,

6、已認(rèn)識到童話是兒童學(xué)習(xí)語言的好材料?；谝陨夏康暮鸵罁?jù)，我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過反復(fù)商討，達(dá)成共識，決定在 1—6 年級中開設(shè)校本童話課。二、校本課程的總體目標(biāo)： 二、校本課程的總體目標(biāo)： 針對兒童的年齡特點，以“童話故事”作為載體，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為指導(dǎo)思想，從聽童話、講童話入手，激起學(xué)生對童話濃厚的興趣，豐富學(xué)生的語言積累，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀童話，大膽寫童話，逐步達(dá)到賞析童話，掌握一定的讀書方法，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說

7、讀寫演等能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。另外，通過研究，將形成我校校本童話文本，探索與總結(jié)校本童話的教學(xué)原則和教學(xué)方法，采集學(xué)生創(chuàng)作的童話編輯成三口小學(xué)師生《五彩童話集》 。五彩童話的解讀：五彩童話：讀童話、講童話、演童話、繪童話、寫童話五彩童話之一讀童話：根據(jù)學(xué)生特點，我們編印了低中高三個年級段的童話讀本，低年級以配圖、讀音讀本為主，中年級以短中篇為主，高年級以長篇童話為主，讓學(xué)生在不同年齡段，接受不同層次童話的教育與熏陶。五彩童話