《教學理論課堂教學的原理策略與研究》

1、1一．選擇題：本大題共 10 個小題。每小題 2 分， 共 20 分。在每小題給出的四個選項中，只有一項 是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后 的括號內(nèi)。 1．英國教育家斯賓塞的教育代表作是 A． 《愛彌兒》 B． 《人的教育》 C． 《教育漫話》 D． 《教育論》 2．“教學與發(fā)展”理論的倡導者是 A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．根舍因 3．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的 影響？ A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育

2、 D．社會活動 4．毛澤東同志在 1957 年首次提出的我國社會主 義的教育目的是 A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者 B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人 C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人 D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者 5． 《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出， 要有計劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其 責任交給 A．國家 B．地方 C．學校 D．家長 6．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、 恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機

3、智”。這反映了教師勞動 的哪一特點？ A．復雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性 D．主體性 7．教學工作的中心環(huán)節(jié)是 A．備課 B．上課 C．課外輔導 D．檢查評定成績 8．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高 過程，其進行順序是 A．以知為開端，知、情、意、行依次進行 B．以情為開端，情、知、意、行依次進行 C．以意為開端，意、知、情、行依次進行 D．視具體情況，可有多種開端 9．班集體形成的主要標志之一是 A．成立了班委會 B．開展

4、了班級工作 C．形成了正確的集體輿論 D．確定了班級工作計 劃 10．課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組 織的教育活動，其實施范圍是 A．在課程計劃（教學計劃）之中 B．在學科課程標準（教學大綱）之中 C．在學校之外 D．在課程計劃和學科課程標準之外一、選擇題 1．D 2．A 3．B 4．A 5．B 6．C 7．B 8．D 9．C 10．D 教育教學理論模擬測試題（二） 二、選擇題（每小題 2 分，共 10 分） 11.貫徹新課程

5、“以人為本”的教育理念首先應該做 到（ B） A . 充分地傳授知識 B. 尊重學生人格，關(guān)注個體 差異 C. 培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度 D. 讓學生自主地選 擇課程 12.新課改整體設(shè)計教育課程，小學階段（ A ）A. 以綜合課程為主 B. 以分科課程為主 C. 分科課程與綜合課程相結(jié)合 D. 分科課程為 主，綜合課程補充 13.“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的愛 好、興趣和差異（ C ） A. 完全由學生自己決定如何學習 B

6、. 將學生分按 優(yōu)、中、差分班教學 C. 使每個學生的特長都得到發(fā)揮 D. 大力培養(yǎng)單 科獨進的尖子生 14.新課程的核心理念是（A ） A. 為了每一個學生的發(fā)展 B. 更好地提高學生成 績 C. 滿足社會、家長提高升學率的需求 D. 提高每 一位教師的教學水平 15.新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成 正確價值觀的過程，其價值觀是指（ B ） A. 充分認識知識對社會的價值 B. 學科、知識、 個人、社會價值有機地結(jié)合 C

7、. 讓學生尊重知識尊重教師 D. 將知識轉(zhuǎn)化為巨 大的經(jīng)濟利益一、不定項選擇題(將你認為正確的答案填入題號 前的括號中；每題 2 分，共 70 分) ( A )1、心理學研究認為，教師的知識和智力與教 學效果表現(xiàn)為 的關(guān)系。 A、低相關(guān) B、高相關(guān) C、中等程度相關(guān) D、沒 有相關(guān) E、反比例 ( C )2、學生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意的 A、分散 B、轉(zhuǎn)移 C、分配 D、范圍 E、分心 ( C )3、看書時用紅筆劃出重點，這

8、是利用知覺的 A、整體性 B、理解性 C、選擇性 D、恒常性 E、對比性 ( C E )4、“一題多解”屬于 A、再現(xiàn)思維 B、求同思維 C、發(fā)散思維 D、聚 斂思維 E、求異思維 ( E )5、能力發(fā)展和知識、技能掌握的關(guān)系是 A、同步發(fā)展 B、能力發(fā)展快 C、能力發(fā)展慢 D、能力與知識技能無關(guān) E、以上都錯 ( ABC )6、認知心理學將知識劃分為 A、陳述性知識 B、程序性知識 C、策略性知識 D、隱性知識 E

9、、顯性知識 ( A )7、教育和經(jīng)濟的關(guān)系，總的來說是 A、經(jīng)濟決定教育，教育反作用于經(jīng)濟 B、教育決 定經(jīng)濟，經(jīng)濟反作用于教育 C、經(jīng)濟決定教育，教育對經(jīng)濟沒有影響 D、教育 決定經(jīng)濟，經(jīng)濟對教育沒有影響 E、經(jīng)濟和教育沒有必然的關(guān)系 ( ABC )8、我國的課程一般通過 體現(xiàn)。 A、課程計劃 B、學科課程標準 C、教科書 D、 教學參考書 E、直觀教具 ( C D )9、新課改強調(diào) A、“要給學生一杯水，教師要有一桶水” B、教

10、師 是知識的擁有者 C、師生共成長 D、教師是學生 成長的促進者 E、教師是人類靈魂的工程師 ( CDE )10、以實際訓練為主的教學方法有 A、講授法 B、談話法 C、練習法 D、實驗法 E、實習作業(yè)法 ( BCD )11、新課程強調(diào)的學生學習方式主要有 A、接受學習 B、自主學習 C、合作學習 D、探 究學習 E、機械學習3孩子不會飛?！边@是一個充滿情感的回答，又是一 個極現(xiàn)實的回答?？墒?，老師也斷然認為不對。 請你分析：①

11、為什么會經(jīng)常出現(xiàn)類似上述的情況? ②老師應怎樣對學生進行正確的評價? ●小學老師必答題答案要點： ①傳統(tǒng)教學中老師只能考慮標準答案，缺乏自主 性。這是傳統(tǒng)考試制度的不良影響；傳統(tǒng)課程只 重科學，遠離生活；只重知識、技能，輕視情 感、態(tài)度和價值觀；傳統(tǒng)評價只重視理性知識的 價值，忽視兒童自身的經(jīng)驗： ②新課程評價應該是發(fā)展性評價。 評價的基本目標是為了教育并促進學生的學習， 而不僅僅是為了檢查學生的表現(xiàn)。評價應該是 “泵”，而不是“篩子

12、”； 評價是為學習服務(wù)的，其目的在于提高學習的效 率，是學習的動力和源泉： 評價是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。 評價應體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個體的發(fā)展。 評價要關(guān)注個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體 的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使個體最大 可能地實現(xiàn)其自身價值：評價要帶有激勵性，既 注重結(jié)果又注重過程。一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選 出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干 的括號內(nèi)。每小題 1 分，共 20 分) 1.

13、推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是( )的發(fā)展。 A.教育規(guī)律 B.教育價值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問題 2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一 切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( ) A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫 3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們 的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的( ) A.《大教學論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學》 4.學校的中心工作是(

14、) A.教學工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作 D.總務(wù)工作 5.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育( )特點的要求。 A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性 6.學校管理的目標和尺度是( ) A.經(jīng)濟收入 B.良好的公共關(guān)系 C.學?？冃?D.政 治影響 7.學校管理的基本途徑是( ) A.教學活 B.溝通 C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào) 8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春 期，這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。 A.

15、順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性 9.( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高 理想。 A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標 10.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能 即指( ) A.發(fā)展性功能 B.個體性功能 C.教育性功能 D.社 會性功能 11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜 合活動時間反映出對( )在課程中地位的重視。 A.知識 B.能力 C.直接經(jīng)驗 D.間接

16、經(jīng)驗 12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以 自然科學為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的( ) A.學科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程 13.教學活動的本質(zhì)是( ) A.認識活動 B.實踐活動 C.交往活動 D.課堂活動 14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的 分 12 個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷

17、0.5=24(人)，這一 做法體現(xiàn)了( ) A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實際原則 D.因材施教原則 15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務(wù)必 使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課 程理論是( ) A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班 級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行， 在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年

18、級學生進行教學 的組織形式是( )。 A.分層教學 B.合作學習 C.小班教學 D.復式教學 17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、 “排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于( ) A.非指導教學模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學模式 D.最優(yōu)化教學模式 18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是( ) A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫 19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種(

19、 ) A.相對評價 B.絕對評價 C.定性評價 D.定量評價 20.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型 可分為( ) A.正式評價和非正式評價 B.相對評價和絕對評價 C.形成性評價和總結(jié)性評價 D.正確評價和錯誤評 價 二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選 出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分 別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得 分。每小題 1 分，共 10 分) 1.學校文化的內(nèi)容有( ) A.教

20、育的理想和追求 B.對學校功能及社會責任的 理解 C.對個性的理解 D.對學習、工作的態(tài)度 E.對集體的看法 2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有( ) A.互訪 B.民主評議 C.家長會 D.家長委員會 E.校外指導 3.現(xiàn)代教育的特征主要有( ) A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費性 C.科學性 D.國際性 E.終身性和未來性 4.溝通對于學校管理來說，有如下功能( ) A.作出判斷評價 B.信息傳遞 C.控制 D.激勵 E.情