計量經濟學教學課件-計量經濟學教案

1、第一章 第一章 計量經濟學概述 計量經濟學概述教學時數： 教學時數：2教學要求 教學要求: 通過本章的學習，要求理解統(tǒng)計學的基本概念。了解計量經濟學的內容體系、計量經濟學的主要應用及本課程涉及的內容；掌握建立計量經濟模型的步驟和要點。教學重點與難點 教學重點與難點教學重點: 建立計量經濟模型的步驟和要點教學難點: 建立計量經濟模型的步驟和要點教學內容 教學內容1. 什么是計量經濟學2. 計量經濟模型與數據3. 計量經濟學研究的一般方法集

2、、整理并以圖表的形式表達數據，并不利用所收集的數據來驗證經濟理論。而經濟計量 學則利用經濟統(tǒng)計所提供的數據來估計經濟變量之間的數量關系并加以驗證。數理統(tǒng)計為各種類型數據的收集、整理與分析提供切實可靠的數學方法，是計量經濟 學建立計量經濟模型的主要工具。但是數理統(tǒng)計學在研究變量之間的關系時，要求各種變 量必須服從某種規(guī)律，即服從某種分布。在現實經濟生活中，各經濟變量很難完全滿足這 一假定，但又必須研究經濟變量之間的關系，所以計量經濟學必須

3、在數理統(tǒng)計方法技術的 基礎上，開發(fā)出特有的分析方法技術。為了說明上述內容，我們以商品市場需求的研究為例。 對某一商品市場需求研究，經濟理論中假定需求量取決于它的價格與其它有關商品的 價格、消費者的收入和消費偏好。這就完全肯定了需求量只由四個因素決定，關系非常明 確。數理經濟學用線性需求函數形式表示對其商品的需求關系：Q=b0+b1P1+b2P2+b3Y+ b4T 1.1 其中：Q 為某一商品的需求量；P1 為

4、該商品的價格；P2 為與該商品有關的其它商品的綜合價格；Y 為消費者的收入；T 為消費者的消費偏好；bi 為需求函數中待定參數，表示變量之間的具體聯系。模型 1.1 表明，只有方程右邊的四個因素中某些發(fā)生變化時，需求量 Q 跟著變化，再 也沒有其它因素影響需求量了。然而實際的經濟生活中絕非如此，人們的社會影響、心理 變化、所處地理位置，甚至天氣等偶然因素，對需求量都會產生影響。雖說不是主要的， 但也必須加以考慮。為此，計量經濟學構建如下

5、模型：Q=b0+b1P1+b2P2+b3Y+ b4T+u 1.2 在模型 1.2 中，u 是一個隨機變量。它是用以反映數理經濟學模型中未考慮的所謂的 非主要因素的影響，從而將數理經濟學所描述的確定型關系轉化為計量經濟學中不確定型 的關系。經濟統(tǒng)計學研究的內容主要有二個方面，一方面是指標的設計問題，即用什么指標來 反映商品的需求量，如何測量消費者的收入水平及消費偏好等；另一方面是各指標是如何 變化的。經濟統(tǒng)計學

6、重點不在于測度變量之間的具體關系。雖然數理統(tǒng)計學可以用以研究 這些變量之間的具體數量關系，但是它事先對模型中的隨機誤差項 u 做出嚴格的假定（這 些假定將在第二章和第三章具體說明）。在現實世界中，數理統(tǒng)計所做的假定是很難滿足 的，為了揭示需求量、價格、消費者收入水平、消費偏好等變量之間的關系，計量經濟學 必須研究數理統(tǒng)計之外的一些模型技術與方法問題。三、經濟計量學研究的內容及目的 三、經濟計量學研究的內容及目的1.計量經濟學研究的內容由

7、定義可知，計量經濟學的核心內容是建立和應用計量經濟模型。圍繞這一核心內容，計量經濟學經過 60 多年的發(fā)展逐漸形成了一個獨立的學科體系，其內容可概括為兩個方面：一是理論計量經濟學；二是應用計量經濟學。理論計量經濟學是以計量經濟學理論與方法技術為研究內容，目的在于為應用計量經濟學提供方法論。所謂計量經濟學理論與方法技術的研究，實質上是指研究如何運用、改造和發(fā)展數理統(tǒng)計方法，使之成為適合測定隨機經濟關系的特殊方法。應用計量經濟學是在一定的經