2018年全國教育科學(xué)規(guī)劃課題中期報(bào)告《有效應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)新課程教與學(xué)的研究》

1、NOESP全 國 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題中 期 報(bào) 告課題名稱 課題名稱有效應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)新課程 有效應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)新課程教與學(xué)的研究 教與學(xué)的研究課題類別 課題類別 教育部重點(diǎn)課題 教育部重點(diǎn)課題所屬學(xué)科 所屬學(xué)科 基礎(chǔ)教育課題承擔(dān)人 課題承擔(dān)人 xxx xxx所在單位 所在單位 教育部老干部協(xié)會 教育部老干部協(xié)會全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制2018 年 5 月學(xué)理論指導(dǎo)下，深化、拓展信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，已經(jīng)成

2、為推進(jìn)中小學(xué) 教育信息化的關(guān)鍵。廣大中小學(xué)教育工作者和學(xué)生迫切希望在教育信息化進(jìn)程中獲得切合國情、校情的、切實(shí)有用的理論和實(shí)踐的指導(dǎo)與幫助。加強(qiáng)對教育 信息化應(yīng)用的研究是當(dāng)前推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)緊迫而又重要的問題 （2） “十五”期間我國開展的大規(guī)模的、深刻的基礎(chǔ)教育課程改革，經(jīng)過六年的實(shí)驗(yàn)，取得了可喜的成績：但是問題也比較突出，如，改革步伐過快、教學(xué)資源（包括硬件設(shè)備）跟不上，教師的專業(yè)發(fā)展跟不上，評價(jià)跟不上，

3、當(dāng) 前，教學(xué)改革中的一個(gè)重要問題是能否確立學(xué)生在課程、教學(xué)中的主體地位問題，是如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。為了貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的精 神，鞏固和發(fā)展課程改革的成果，亟需廣泛、恰當(dāng)、有效地利用信息技術(shù)的手段，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高新課程教與學(xué)質(zhì)量。上述事實(shí),是本課題提出的主要依據(jù)。2. 2. 組織研究隊(duì)伍，明確研究任務(wù)。 組織研究隊(duì)伍，明確研究任務(wù)。課題申報(bào)初期，組建了由從事信息技術(shù)教育工作的教授、特級、高級教師、博士研究生

4、、教育行政干部和 IT 企業(yè)工程師組成的、老中青相結(jié)合的十人課題研究專家指導(dǎo)小組，聘請資探專家做課題研究顧問。課題申報(bào)成功后，通過網(wǎng)絡(luò)征集了五十多個(gè)子課題，組成了由第一線中小學(xué)教師、教研人員及相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員參與研究的隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究的四大專題，組 成四個(gè)課題指導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)相關(guān)課題的研究工作，每個(gè)指導(dǎo)小組 3—5人，由總課題組專家負(fù)責(zé)，相關(guān)課題學(xué)校的研究骨干參與。指導(dǎo)小組成立后，根據(jù)總課題研究方案的精神，制定“專題

5、研究要求”，對本專題研究的指導(dǎo)思想、研究內(nèi)容、研究目標(biāo)和研究方法進(jìn)行細(xì)化、規(guī)范，用以指導(dǎo)、檢查、推動子課題的研究工作。3. 3. 探究 探究《有效應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)新課程教與學(xué)的研究》的方法論 有效應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)新課程教與學(xué)的研究》的方法論有效應(yīng)用信息技術(shù)的策略選擇，除了受價(jià)值立場影響外，還和方法論思想密切相關(guān)。怎樣有效應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)的問題，即有效應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué) 的方法論問題能否正確把握，是能否在真正意義上實(shí)現(xiàn)將信息技術(shù)科學(xué)、有

6、效地應(yīng)用于教學(xué)的關(guān)鍵。這是因?yàn)?，方法論思想，是總攬有效?yīng)用信息技術(shù)的全 局的制高點(diǎn)。當(dāng)前，教育信息化進(jìn)程中產(chǎn)生的，應(yīng)用效益低的問題。其主要原因就是沒有弄清有效應(yīng)用信息技術(shù)的方法論思想。對此，我們認(rèn)為有必要提倡 兩個(gè)命題：----實(shí)事求是。這是人類認(rèn)識和實(shí)踐的最基本方法論要求，是科學(xué)精神的 集中體現(xiàn)。具體說，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，從效果、效益出發(fā)，以事實(shí)為依據(jù)，遵循客觀規(guī)律，努力提高認(rèn)識和行動的科學(xué)性。----統(tǒng)籌兼顧，全面協(xié)調(diào)

7、可持續(xù)發(fā)展。這是處理好教育信息化進(jìn)程中各方面的基本關(guān)系、促進(jìn)教育信息化健康有效發(fā)展的重要方法論原則。教育信息化 與教育改革和發(fā)展的關(guān)系，技術(shù)與教育的關(guān)系，技術(shù)內(nèi)部各方面的關(guān)系，教育 內(nèi)部各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系等等，這些矛盾和關(guān)系，構(gòu)成了相互作用的一個(gè)復(fù)合體，也就是一個(gè)大系統(tǒng)。因此，要使教育信息化健康有效地 發(fā)展，就必須遵循系統(tǒng)理論，追求整體最優(yōu)化的目標(biāo)。所以，推進(jìn)教育信息化必須站在教育改革和發(fā)展的全局高度，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃；必須