特殊教育體育專業(yè)人才培養(yǎng)與課程設(shè)置研究

1、 學(xué)校代碼： 學(xué)校代碼： 10208 10208 圖書分類號(hào)： 圖書分類號(hào)： G807 G807 學(xué) 號(hào)： 號(hào)： 201502074 201502074 密 級(jí)： 級(jí)： 公開 公開 碩 士 學(xué) 位 論 文 特殊教 特殊教育(體育 體育)專業(yè)人才培養(yǎng)與 人才培養(yǎng)與課程 課程 設(shè)置研究 設(shè)置研究 Research on Cultivating objects and courses set

2、ting up for Special Education (PE) 作者姓名： 作者姓名： 黃增仁 黃增仁 學(xué)科專業(yè)： 學(xué)科專業(yè)： 體育碩士 體育碩士 研究方向： 研究方向： 體育教學(xué) 體育教學(xué) 指導(dǎo)教師： 指導(dǎo)教師： 溫 搏 完成時(shí)間 完成時(shí)間： 2017 2017 年 5 月 中文摘要 中文摘要 隨著教育事業(yè)的普及， 殘疾人體育發(fā)展的需求， 在國家眾多特

3、殊教育政策推動(dòng)下， 殘疾人教育朝向?qū)I(yè)化的發(fā)展道路。 特殊體育教育出發(fā)點(diǎn)是保障殘疾人身體運(yùn)動(dòng)健康， 對(duì)于培養(yǎng)殘疾人體育健康運(yùn)動(dòng)有極大的必要性。 對(duì)于特殊體育專業(yè)化人才的培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)歷史開始分析，了解特殊體育專業(yè)人才的培養(yǎng)。 本研究通過對(duì)我國高校特殊教育（體育）專業(yè)人才培養(yǎng)與課程設(shè)置的研究。開設(shè)該專業(yè)的高校主要有廣州體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、山東體院學(xué)院和天津體育學(xué)院。 國內(nèi)大部分學(xué)者將體育院校的特殊教育直接稱為特殊體育教

4、育。 通過文獻(xiàn)資料法、 問卷調(diào)查法和比較研究法等方法對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)以及課程設(shè)置的分析。同時(shí)通過從發(fā)展歷史、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置上的分析，進(jìn)而分析特殊體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程。 研究結(jié)果表明： 1.特殊教育（體育）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是以培養(yǎng)特殊體育師資以及特殊體育社會(huì)指導(dǎo)者， 在專業(yè)課程設(shè)置上基本達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求， 培養(yǎng)特殊體育的專業(yè)人才不斷增多，以滿足特殊學(xué)校及社會(huì)殘疾人機(jī)構(gòu)的需求。 2.體育院校特殊體育教育的培養(yǎng)模式比較傳統(tǒng)單一，通常

5、是四年制的“3+1”學(xué)年培養(yǎng)模式， 應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化的培養(yǎng)模式培養(yǎng)更具有專業(yè)性的人才， 應(yīng)該優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。 3.課程設(shè)置的類型較多，主要體現(xiàn)在特殊教育類、體育教育類和康復(fù)類三者的結(jié)合上， 課程設(shè)置在一個(gè)比較規(guī)范的框架內(nèi)開展， 總學(xué)分一般控制在 160—170學(xué)分，總學(xué)時(shí)一般控制在 2500—2600 學(xué)時(shí)，在專業(yè)必修課上基本達(dá)到了 60%以上，基礎(chǔ)性的課程比較多，專業(yè)核心課程和運(yùn)動(dòng)康復(fù)類課程較少，應(yīng)加大專業(yè)課程的學(xué)分學(xué)時(shí)，以促進(jìn)特殊體育