大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為：量表編制與多層線性分析

1、上海師范大學(xué)博士學(xué)位論文大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為：量表編制與多層線性分析姓名：鄭顯亮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：顧海根20100401( 3 ) 概化理論分析結(jié)果表明：I A B S U 取4 個(gè)維度是較合適的，既能保證較高的測(cè)量精度，又有較好的測(cè)量效益；I A B S U 各維度項(xiàng)目數(shù)量的設(shè)定比較合適；I A B S U 的4 個(gè)維度及其整體的測(cè)量精度都很高，既可用于常模參照測(cè)驗(yàn)，也可用于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)。( 4 ) 信效

2、度的檢驗(yàn)結(jié)果表明：I A B S U 的信度、效度很好，可以作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為的有效測(cè)評(píng)工具。( 5 ) 驗(yàn)證性因素分析和交互效度檢驗(yàn)結(jié)果表明：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為是一個(gè)多層次多維度的結(jié)構(gòu)，它是一個(gè)二階單因素一階4 因素的結(jié)構(gòu)模型。( 6 ) 班級(jí)變量對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為影響的多層線性分析結(jié)果表明：游戲偏好對(duì)網(wǎng)絡(luò)利他行為總分、網(wǎng)絡(luò)支持和網(wǎng)絡(luò)分享的影響、交往偏好對(duì)網(wǎng)絡(luò)支持的影響、信息偏好對(duì)網(wǎng)絡(luò)提醒的影響均存在顯著的班級(jí)差異；班級(jí)女生率和

3、班級(jí)平均自尊水平對(duì)網(wǎng)絡(luò)支持的班級(jí)均值差異有顯著的預(yù)測(cè)作用，女生率或平均自尊水平越高的班級(jí)，網(wǎng)絡(luò)支持的班級(jí)平均分?jǐn)?shù)就越高。班級(jí)平均每周上網(wǎng)時(shí)間和班級(jí)平均自尊水平對(duì)交往偏好與網(wǎng)絡(luò)支持問的關(guān)系具有顯著的調(diào)節(jié)作用，平均每周上網(wǎng)時(shí)間越多或平均自尊水平越高的班級(jí)，交往偏好對(duì)網(wǎng)絡(luò)支持的正向預(yù)測(cè)作用越強(qiáng)。( 7 ) 學(xué)校變量對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為影響的多層線性分析結(jié)果表明：信息偏好對(duì)網(wǎng)絡(luò)利他行為總分和網(wǎng)絡(luò)提醒的影響、游戲偏好對(duì)網(wǎng)絡(luò)分享的影響均存在顯著的學(xué)

4、校差異：學(xué)校性質(zhì)顯著削弱了游戲偏好與網(wǎng)絡(luò)分享間的J 下向關(guān)聯(lián)，即與2 1 1 大學(xué)相比，非2 1 1 大學(xué)的學(xué)生游戲偏好與網(wǎng)絡(luò)分享的正向關(guān)聯(lián)程度更強(qiáng)。本文的創(chuàng)新之處在于：( 1 ) 提出了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為的心理結(jié)構(gòu)模型；( 2 )采用多種心理測(cè)量理論和技術(shù)整合的方法編制高質(zhì)量的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為量表；( 3 ) 用M A C S 模型對(duì)量表進(jìn)行D I F 檢測(cè)；( 4 ) 一元概化理論和多元概化理論同時(shí)運(yùn)用于量表編制中；( 5 ) 采