合作學習法在普通高校健美操教學中的應用研究

1、A thesis submitted to Zhengzhou University for the degree of Master Research on the application of cooperative learning in the teaching of Aerobics in Colleges and Universities By：Nie Xin Supervisor：Prof. Zhang Xiu-Li Na

2、me of najor：Social sports guide Department of Physical Education April, 2016 摘要 I 摘要 摘要 近年來，高校教育教學改革不斷深化，提高教學質量，全面發(fā)展素質教育成了人們關注的焦點問題之一。隨著高校內涵建設的實施，也為高校體育課程改革提出新的要求與期盼，于是，改革教學方法成了提高教學質量的重中之重。本研究采用文獻資料法、實驗法、問卷調查法等，從國內外體育教學方

3、法的現(xiàn)狀入手，對合作學習法的理論及其特點進行了深入的研究。根據(jù)合作學習法的教學優(yōu)勢，本文以心理學角度出發(fā)，從學生健美操專業(yè)技術、身體素質、學習動機、自信心、團結合作能力及學生對教學效果的評價六個變量方面來進行教學實驗研究，通過對實驗班和對照班回收的問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對統(tǒng)計結果中的差異性進行分析與總結，從而得出以下結論：合作學習法是適合高校健美操普修課教學的一種較為有效的教學方法。 1.在普通高校健美操普修課中運用合作學習法， 經過對教學

4、實驗得出的數(shù)據(jù)對比分析，發(fā)現(xiàn)合作學習與我們傳統(tǒng)講解、示范的教學方法相比，練習密度和訓練密度減小，同時受課堂教學時數(shù)限制，造成了學生在身體素質和專業(yè)技術成績上沒有顯著性差異。 2.在普通高校健美操普修課教學中，采用合作學習法，對提高學生的學習動機效果十分顯著。說明合作學習法與傳統(tǒng)講解、示范的教學方法相比，較利于調動學生的學習動機與興趣，同時新穎的課堂教學安排不僅提高學習氛圍，也激發(fā)了學生的求知欲。 3.在普通高校健美操普修課教學中運用合作

5、學習法， 學生在自信心方面提高十分明顯，具有極顯著性差異，說明學生經過小組同伴的互助學習，取得了技術動作成功的體驗，進而獲得了良好的心理體驗和滿足感，增強了自信心。 4.在普通高校健美操普修課教學中，采用合作學習法，學生在團結合作能力方面提高也十分顯著。合作學習法運用了學生最喜歡的小組學習形式作為健美操教學中技能學習的切入點，不僅養(yǎng)成了學生互幫互助的優(yōu)秀品質，同時也培養(yǎng)了學生團結互助的能力。 總的來說，合作學習作為我國新課程改革前提下倡