第2節(jié) 電生磁

1、 第 1 頁 共 3 頁第 2 節(jié) 電生磁 電生磁教學目標 教學目標知識要點 知識要點 課標要求 課標要求1．電流的磁效應(yīng) 通過實驗了解電流周圍存在磁場2．通電螺旋管的磁場會探究通電螺旋管外部的磁場方向，了解通電螺旋管外部的磁場與條形磁體的相似．會判斷通電螺旋管的電流方向和兩端的極性教學過程新課引入 新課引入 老師先給大家表演一個魔術(shù)──紙盒吸鐵，然后提問學生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？教師

2、斷開開關(guān)，再去接觸鐵屑，由不能吸引鐵屑引起學生思維沖突，此時教師將紙盒打開，讓學生明白，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)。到底磁是否能生電？這節(jié)課我們就來揭開這個謎！合作探究 合作探究探究點一：電流的磁效應(yīng) 探究點一：電流的磁效應(yīng)活動 活動 1：針對導課的問題，老師讓學生交流、討論如何設(shè)計實驗來驗證你的猜想？需要哪些實驗器材？總結(jié)：選取電源、導線和開關(guān)、小磁針。將電源、導線、開關(guān)連接成一個閉合電路，將小磁針放在周圍，觀察小磁針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)。活動

3、 活動 2：根據(jù)學生所設(shè)計的實驗，讓學生動手驗證。根據(jù)實驗現(xiàn)象，闡明你的猜想?？偨Y(jié)：導線通電后，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電導體周圍能夠產(chǎn)生磁場?；顒?活動 3：要想讓小磁針偏轉(zhuǎn)的方向相反，然后如何操作？自己動手實驗驗證，這又說明說明什么問題？總結(jié)：通電導體電流的方向改變，周圍磁場的方向也隨之改變。歸納總結(jié)：電流周圍存在磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)。這就是電流的磁效應(yīng)。拓寬延伸：電流的磁效應(yīng)是丹麥物理學家奧斯特第一個發(fā)現(xiàn)的，所以該實

4、驗叫奧斯特實驗，它揭示了電和磁不是孤立的，而是有密切的聯(lián)系?；顒?活動 4：其實我們今天研究的問題早在 1820 年丹麥偉大的物理學家奧斯特在一次偶然的實驗中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個實驗的呢？我們一起來看看視頻吧！播放視頻！探究點二：通電螺旋管的磁場 探究點二：通電螺旋管的磁場活動 活動 1：看了這個視頻實驗后，大家覺得與我們剛才做的實驗相比，有哪些不同嗎？視頻中的小磁針偏轉(zhuǎn)的角度那么大，而我們實驗的時候卻那么小，可

5、能是什么原因形成的？小組之間交流、發(fā)言。 總結(jié)：在實驗中利用短路獲得較強的電流來增加磁性。活動 活動 2：在一般情況下是不允許的，在實際生活中第 3 頁 共 3 頁N 極．思路導引： 思路導引：根據(jù)磁感線的方向確定螺旋管的 N、S 極，然后根據(jù)磁體間的相互作用確定 磁針的 N、S 極，再利用安培定則確定電源的正、負極。參考答案： 參考答案：板書設(shè)計 板書設(shè)計第 2 節(jié) 電生磁 電生磁教學反思 教學反思電流的磁效應(yīng)是學習電磁現(xiàn)象的重要

6、基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學生認識到電流及其周圍的磁場是同時存在而密不可分的。為了說明這個問題，在做奧斯特實驗的時候，要讓學生親手做實驗，把小磁針放在直導線附近，通過觀察導線通電時和斷電時小磁針發(fā)生的變化，幫助學生加深對知識的理解，初步認識電與磁之間存在某種關(guān)系。通電螺線管的磁場是本節(jié)的重點之一，因此，要讓學生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力和語言表達能力。探究結(jié)束后，讓