（教案2）4 d t n l

1、4 d t n l教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。4.認(rèn)識“馬、土、不”3 個生字。教學(xué)重點(diǎn)：聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)建議：一、字母教學(xué)1.讀準(zhǔn)音。讓

2、學(xué)生觀察情境圖，說說圖上畫著誰，他們都在干什么。再找找圖畫中藏著哪些字母，從而引出 d、t、n、l。（1）發(fā)音指導(dǎo)。聲母 d、t、n、l 都是舌尖音，學(xué)生很難直觀感知其正確的發(fā)音部位。教學(xué)時，教師可用一些形象可感的動作，幫助學(xué)生在體驗(yàn)活動中找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué) d、t 時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d 時，手掌感覺不到氣流沖出；發(fā) t 時，有較強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué) n、l 時，老師要放慢發(fā)音速度，拉長發(fā)音過程

3、，可讓學(xué)生皺著眉頭，捏著鼻子發(fā) l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來的感覺，松開鼻子笑瞇瞇地發(fā) n 的音，體會氣流從鼻腔出來的感覺。（2）編兒歌練發(fā)音。教師要盡可能地利用與 d、t、n、l 發(fā)音相似的“的、特、呢、了”，編成兒歌，幫助學(xué)生較快地掌握發(fā)音要領(lǐng)。特別是聲母 n 和 l，初學(xué)時不少學(xué)生很容易混淆，可以編一些順口溜，幫助學(xué)生加以區(qū)別。2.識記形。（1）觀察字形。教師引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)致觀察情境圖，說一說 d、t、n、l 的形體各自有什么

4、教師要注意采用對比的方法，分辨 n、l 與同一韻母組成的音節(jié)的細(xì)微差別。可以聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶。如，nùnù是“發(fā)怒”的“怒”，lùlù是“馬路”的“路”；nǚnǚ是“女同學(xué)”的“女”，lǘlǘ是“小毛驢”的“驢”。3.同伴互助練讀帶調(diào)音節(jié)。聲母 d、t、n、l 和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼讀練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的兩拼音節(jié)的拼讀方法，先個體拼讀，然后同伴評議。教師還可以

5、將音節(jié)做成拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，采用同桌比賽、“誰是拼讀小高手”對抗賽等多種拼讀形式，提高學(xué)生的興趣。三、詞語和兒歌教學(xué)1.詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生在單幅圖說話的過程中帶出兩個詞語“馬路、泥土”，聯(lián)系圖畫和生活實(shí)際講解意思：“馬路”就是城市里的寬闊平整的道路，我們過馬路時要走人行橫道線；“泥土”就是小草、野花生長的地方。然后，教師借助卡片指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀音節(jié)。2.兒歌。兒歌《輕輕跳》用擬人的手法描寫了小兔和小狗的可愛表現(xiàn)，教育

6、學(xué)生要愛護(hù)小草。tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié)，教師可以先放手讓學(xué)生拼讀已學(xué)的音節(jié)，然后再由同伴帶讀、反復(fù)拼讀來鞏固新學(xué)的音節(jié)。還要圈出兒歌中要求認(rèn)識的生字，通過伙伴合作的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。兒歌要反復(fù)朗讀，基礎(chǔ)好的班級還可以熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。四、識字教學(xué)馬 教學(xué)時除了聯(lián)系課文插圖外，還要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行?？梢宰寣W(xué)生說說自己看到過的“馬”，還可以讓學(xué)生用“馬”字口頭組詞，如“木馬、馬車”。土 教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察