識字6 《古對今》說課稿

1、識字 6 《古對今》說課稿一、說教材： 一、說教材：《古對今》是人教版小學語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關。讀著課文就如自己身處大自然里，聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。文章的語言優(yōu)美，如“嚴寒酷暑” 、 “春暖秋涼” 、 “和風細雨” 、 “鶯歌燕舞” 、 “鳥語花香”等，學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經(jīng)驗，電視

2、、圖畫等媒體已有了感性的認識。二、說教學目標： 二、說教學目標：根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1. 知識與技能目標會認“圓、嚴、寒、酷”等 12 個生字，會寫“古、細、李、香”等 7 個字。能正確、流利地朗讀課文。2. 過程與方法目標通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美3. 情感與價值觀目標有搜集對子和對對子的興趣。憑著對教材的理解，再從一年級學生的認識水平和思維

3、能力考慮，我認為本課的教學重點是學習生字，通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。難點是對“對子”的理解。為了突出重難點，在設計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時，使學生掌握字的音、形、義。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談三、說教法 三、說教法考慮到一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們：讀的時候遇到

4、困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！2、讀得可真投入啊！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領大家讀一讀。提問：你認識哪些生字寶寶？生讀。3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當小老師？4、手拉手開火車讀生字。5、 你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很像的生字寶寶想回家了，你能把他

5、們安全的送回家嗎？出示三間房子： 比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學上臺擺卡片。6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧?。ㄑ加杏曜诸^；柳—楊都有木字旁。7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？（三） （三） 、再讀課文，理解對子的特點 、再讀課文，理解對子的特點1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還