校企合作典型案例

1、校企合作，共建校企雙贏模式 校企合作，共建校企雙贏模式一、校企合作的背景分析 一、校企合作的背景分析1、國家政策“校企合作”是指學校與社會上相關企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門之間的合作關系。它是以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校與企業(yè)在資源技術、師資培養(yǎng)、崗位培訓、學生就業(yè)、科研活動等方面進行合作，利用學校與企業(yè)不同的資源和環(huán)境，以培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟發(fā)展、滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才為目標的一種人才培養(yǎng)模式。在 2005

2、 年發(fā)布的《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中就指出：“大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。 ”在同年召開的全國職業(yè)教育會議中則進一步強調(diào)了要大力推行工學結合、校企合作等培養(yǎng)人才的職業(yè)教育發(fā)展之路，依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結合。2008 年教育部《關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》明確指出： “改革人才培養(yǎng)模

3、式，大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習。進一步完善學生到企業(yè)頂崗實習的制度，形成以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式。 ”2、地方經(jīng)濟多年來，寧國工業(yè)主體地位日益突出，工業(yè)化程度達 88%。一批骨干企業(yè)躋身全國同行業(yè)前列，橡膠汽車零部件、建筑材料、電容器、耐磨球、林產(chǎn)品加工四大主導行業(yè)揚帆奮進，涌現(xiàn)出 “鼎湖”牌密封圈、“海螺”牌水泥、“鳳形”牌耐磨球、“雙津”牌鋁塑復合包裝材料等一批享譽國內(nèi)外的名牌產(chǎn)國家示范

4、校典型案例學脫節(jié)， “產(chǎn)銷不對路”的問題，這一問題的解決有效途徑是學校與企業(yè)合作辦學，共同發(fā)展。c、從微觀層面來看，開展校企合作實現(xiàn)了教師、學生與企業(yè)員工的三方獲利。學校與企業(yè)的雙贏也就意味著學校的教師、學生以及企業(yè)的員工都將在校企合作的培養(yǎng)模式中的獲利。一方面，教師自我素質(zhì)得以提高。通過校企合作，學校將專業(yè)課的教師選派至實際工作中鍛煉，直接參與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、科研、服務等活動，有利于教師把生產(chǎn)與教育緊密結合，提升其實踐與科研的能力。另

5、一方面，學生綜合素質(zhì)得以發(fā)展。通過校企合作，學生不僅掌握了理論知識，而且增強了實踐的動手能力，更為重要的是，在企業(yè)的實踐過程中內(nèi)化了在學校教育中很難培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)。所謂百聞不如一見，課堂中理論知識和職業(yè)素養(yǎng)說得再生動，也不如在生產(chǎn)實踐中的身體力行，通過實踐使學生所學的理論得以鞏固，敬業(yè)精神、責任心、團隊精神等職業(yè)素養(yǎng)也在耳濡目染中得以培養(yǎng)。學生綜合素質(zhì)的提高也有助于他們今后的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。除此之外，企業(yè)的員工的職后培訓得以保障。校企