西方分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論的中國化研究

1、分類號： 密級：U D C ： 學(xué)號：407526014016南 昌 大 學(xué) 碩 士 研 究 生學(xué) 位 論 文西方分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論的中國化研究 西方分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論的中國化研究The Chinization of Distributed Leadership Theory Research inEducation in Western Countries甘麗嬌培養(yǎng)單位（院、系）：體育與教育學(xué)院教育系指導(dǎo)教師姓名、職稱：羅建河 教授申

2、請學(xué)位的學(xué)科門類：教育學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱：比較教育學(xué)論文答辯日期：2017 年 5 月 20 日答辯委員會主席：評閱人：年 月 日摘要III摘 要隨著社會時代的發(fā)展以及教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，社會對校長的要求逐步提高，無論是在教學(xué)管理、學(xué)校發(fā)展方面，還是在學(xué)生成績、升學(xué)率等方面都給校長施加了不小的壓力，面對教育改革而帶來的種種任務(wù)，僅靠校長扭轉(zhuǎn)乾坤顯然是不太現(xiàn)實的，于是國內(nèi)學(xué)者關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的研究逐漸從校長的個人作用轉(zhuǎn)向領(lǐng)導(dǎo)的集體分布研究。尤其是

3、我國目前的中小學(xué)，傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)模式顯然不足以解決當(dāng)前學(xué)校教育管理出現(xiàn)的諸多問題，而是需要更多元化的教育領(lǐng)導(dǎo)模式為傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)進(jìn)行豐富與補(bǔ)充，此時西方分布式教育領(lǐng)導(dǎo)的引入與借鑒恰是時候。分布式教育領(lǐng)導(dǎo)是在組織范圍內(nèi)運(yùn)用某種機(jī)制將分散的專門知識的個體集合在一起，使專門知識得以整合的領(lǐng)導(dǎo)，它強(qiáng)調(diào)的是權(quán)力的分布、共享。本文以西方分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論為基礎(chǔ)，通過理論和實證調(diào)查，分析分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論中國化的實施條件，深入探討其中國化實踐路徑，為中學(xué)

4、教育管理改革與發(fā)展提供參考。研究采用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法及比較分析法。首先，通過文獻(xiàn)梳理，詳細(xì)闡述了分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論產(chǎn)生的背景、發(fā)展以及最新進(jìn)展，進(jìn)而討論分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論及中國化的基本內(nèi)涵，為后文的實踐路徑分析打下理論基礎(chǔ)；其次，在梳理了本土現(xiàn)有的教育管理理論基礎(chǔ)上，分析了分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論中國化的理論條件，通過問卷調(diào)查和訪談，分析了當(dāng)前分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論中國化的實踐條件；最后，通過上述研究，進(jìn)一步對分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論與本土教育管理