河南省體育教育專業(yè)本科生教學能力形成諸因素的分析與對策

1、A t h e s i ss u b m i t t e d t oZ h e n g z h o u U n i v e r s i t yf o rt h ed e g r e eo f M a s t e rC u r r e n t S i t u a t i o na n dD e v e l o p m e n t a lS t r a t e g yo f Z h e n g z h o uC i t yC o m m u

2、 n i t y S p o t sB y Z o n g H e n g ．W a n gS u p e r v i s o r ：P r o f ．ⅥU J i a nP h y s i c a lE d u c a t i o n T e a c h i n ga n d T r a i n i n gD e p a r t m e n to f P h y s i c a l E d u c a t i o nA p r i l

3、 2 0 1 4摘要摘要學校體育作為人們掌握體育保健知識，學習運動技能，追求一生健康長壽的基礎(chǔ)教育，也成為人們關(guān)注的熱點，學校體育的作用越突出，其對體育師資的要求也就越高。在此情況下，現(xiàn)行的體育師資培養(yǎng)體系暴露出越來越多的與社會的不相適應性，同時在當前由于教育發(fā)展的需要，提高教師社會地位的呼聲以及專業(yè)化模式的轉(zhuǎn)型，使得教師專業(yè)化進入了一個全新的階段。所謂的教師專業(yè)化，簡面言之就是教師職業(yè)爭取成為專業(yè)的過程，隨著教師專業(yè)化呼聲的高漲，對教

4、師便提出了更高的要求，對師資培養(yǎng)也提出了新的培養(yǎng)目標。教師作為一個傳道，授業(yè)，解惑的角色，其作為專業(yè)化來發(fā)展，自然把教什么，如何教兩個問題提到了一定的高度，即教學能力的培養(yǎng)成為師資培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化的重點。因此教學能力作為體育師資應具備的最基本的能力，在社會上受到了廣大學者，專家的關(guān)注。長期以來，體育教育專業(yè)一直將培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師作為最終培養(yǎng)目標，鑒于體育教育專業(yè)本科生自身的特點，本人旨在通過教育學，心理學，社會學，體育學等相關(guān)學科的

5、知識，對體育教育專業(yè)本科生教學能力的形成因素進行全面而系統(tǒng)的分析，并根據(jù)系統(tǒng)分析提出凸現(xiàn)體育教育專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，促進體育教師教育專業(yè)化發(fā)展，促進優(yōu)秀體育師資培養(yǎng)的對策措施。得出以下結(jié)論：l 、河南省體育教育專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)相對較差，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，真正喜歡體育活動并且能夠在今后的職業(yè)選擇中教師行業(yè)的學生占少數(shù)比例，僅僅為了考取大學，不明確自己考取體育專業(yè)的學生占相當大的比重，同時，受到社會、家庭等外在的環(huán)境影響，今后選擇從事體育教師職

6、業(yè)的學生是極少數(shù)的。2 、師資結(jié)構(gòu)組成趨于合理，大部分本科院校對體育教師的要求己開始向博士研究生的趨勢發(fā)展，甚至還有部分高校在要求博士研究生的同時技術(shù)能力水平還要達到國家一級運動員的標準，像北京體育大學、上海體育學院等?？梢钥闯?，目前我國高校的體育教師師資隊伍建設(shè)趨于完善。3 、部分高校實踐教育課開設(shè)不系統(tǒng)，據(jù)調(diào)查，當前河南省體育院校對教學實踐課程的開設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀，有的高校甚至沒有開設(shè)教育實踐課。提出以下建議：1 、高校應加強對學生技