提升新手教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)研究

1、單位代碼 1 n 4 7 6學(xué) 號(hào) 1 4 1 0 1 8 3 0 2 0舟彝 晉 6 4 5 1 ．6河南衙瓤大哮碩士學(xué)位論文提升新手教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)研究學(xué)科、 專研 究 7 ；j申請(qǐng)學(xué)位類申 請(qǐng)指 導(dǎo) 教業(yè)； 教育學(xué)·課程與教學(xué)論向： 教學(xué)論別： 教育學(xué)碩士人： 秦衛(wèi)樂(lè)師： 孫士杰副教授二。一七年五月摘要I I I Il l l l l ] l l l l l l U l l I I U I lY 3 2 6 1 5

2、7 0《基礎(chǔ)教育課程改革綱要( 試行) 》明確指出要“發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)的主陣地，評(píng)價(jià)是內(nèi)嵌于課堂教學(xué)活動(dòng)之中的。教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的有機(jī)組成部分，對(duì)新手教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)提升問(wèn)題的探討，是確定新手教師專業(yè)發(fā)展定向的內(nèi)在需求，更是提升新手教師專業(yè)技能的需要。2 0 1 6 年9 月國(guó)家公布中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的能力和品質(zhì)做出較為全面的概括，教師作為

3、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生各方面發(fā)展的方向和程度，這對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)。新手教師積極參與評(píng)價(jià)改革是落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的途徑之一。本研究借鑒國(guó)內(nèi)外的研究成果，從“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念出發(fā)，多角度論述新手教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)研究的理論基礎(chǔ)，并參照素養(yǎng)理論模型，建構(gòu)新手教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的應(yīng)然框架；為了比較實(shí)然狀態(tài)與應(yīng)然狀態(tài)的差距，本研究結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和訪談的第一手資料，總結(jié)出新手教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)

4、存在對(duì)評(píng)價(jià)理念理解不到位、評(píng)價(jià)知識(shí)缺失、評(píng)價(jià)能力結(jié)構(gòu)不均衡等問(wèn)題；從教師教育的職前培養(yǎng)、入職教育和在職實(shí)踐與進(jìn)修等連貫銜接的不同階段的不同側(cè)面探尋致使新手教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)問(wèn)題的成因。教師教育的職前培養(yǎng)、入職教育和在職實(shí)踐與培訓(xùn)具有連續(xù)性和一體化的特征，要切實(shí)提升新手教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)，要做到在職前培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際情況豐富評(píng)價(jià)理論課程，注重交流溝通和反思，規(guī)范實(shí)習(xí)生考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；入職教育中重視教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的培育：職后應(yīng)該多方合力