基于學習分析技術(shù)的教師網(wǎng)絡(luò)學習行為的分析研究

1、 編 號： 碩士學位論文 碩士學位論文 題 目：基于學習分析技術(shù)的教師網(wǎng)絡(luò)學習行為的分析研究 培 養(yǎng) 單 位： 教育技術(shù)學院 專 業(yè) 名 稱： 教育技術(shù)學 指 導 教 師： 荊永君 研 究 生： 朱志勇 完 成 時 間： 2016-3-17 沈陽師范大學研究生處類 別 教育碩士 同等學力 基于學習分析技術(shù)的教師網(wǎng)絡(luò)學習行為的分析研究 中文摘要 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓是國家為了普及信息技術(shù)而大力

2、推進的一項教育工程，是提高在職教師的信息能力的主要途徑之一，在當前的教師培訓中都包含有網(wǎng)絡(luò)培訓的環(huán)節(jié)。最近，學習分析技術(shù)在教育領(lǐng)域被廣泛使用，被連續(xù)4 年預測為在未來 5 年內(nèi)會得到大力發(fā)展的一項技術(shù)。本文使用學習分析技術(shù)對教師培訓過程中教師的網(wǎng)絡(luò)學習行為的特征從個人特點和技術(shù)環(huán)境因素分別進行了分析。學習分析技術(shù)能夠從宏觀上或者從微觀上呈現(xiàn)學習者的學習過程和學習環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)學習者和教學者遇到的問題。采用學習分析技術(shù)對教師網(wǎng)絡(luò)學習行為進

3、行分析，分析結(jié)果能夠輔助教師培訓工作，給培訓工作者提供很多建議和啟示，給學習者提供了解學習狀態(tài)的途徑，給研究者和平臺開發(fā)人員提供了更多有關(guān)培訓平臺的使用信息。本文采用了文獻研究、數(shù)據(jù)挖掘和回歸分析等研究方法，對教師培訓過程中教師的網(wǎng)絡(luò)學習行為的個人因素和環(huán)境因素分別進行了分析，分析過程按照學習分析技術(shù)的五個分析環(huán)節(jié)展開。 本文一共包括五個章節(jié)，主要分析內(nèi)容集中在第四章。第一章為引言，介紹了研究提出的背景、 國內(nèi)外的研究進展， 概述了主要

4、工作內(nèi)容， 研究的方法、目的與現(xiàn)實意義。第二章為基礎(chǔ)理論部分，介紹了本文涉及到的主要概念與教師網(wǎng)絡(luò)學習行為及其因素的分類。第三章對研究的基礎(chǔ)環(huán)境、對數(shù)據(jù)的整理過程進行了介紹， 對教師基本信息數(shù)據(jù)做了統(tǒng)計分析。 第四章為本文的核心部分，首先對四種教師網(wǎng)絡(luò)學習行為進行了統(tǒng)計分析，獲得四種教師網(wǎng)絡(luò)學習行為的規(guī)律和特征。然后做了個體特點對四種教師網(wǎng)絡(luò)學習行為的影響的相關(guān)分析，最后是對教師的網(wǎng)絡(luò)學習行為和學習成績進行了回歸分析，擬合出了一個回歸方

5、程。最后一章為研究的結(jié)論、局限性和展望，筆者對本文的主要研究內(nèi)容與結(jié)果進行了全面的概括與總結(jié)，說明了存在的局限性，提出了下一步研究的方向。 本研究通過學習分析，首先得到了教師網(wǎng)絡(luò)學習行為的一系列特點，這些特點能夠給培訓工作帶來很多的改進或者完善的啟示。其次，獲得了教師個體特點對教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下四種學習行為的影響程度，從而可以對不同特點的教師進行不同行為的監(jiān)督。最后，獲得了教師網(wǎng)絡(luò)學習成績與學習行為之間的回歸方程，利用這個回歸方程結(jié)合培訓工