小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)：學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)

1、小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)：學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)：學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)：學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)日月如梭，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間為期三年的骨干教師培訓(xùn)在今年12月份就結(jié)束了?；厥走@三年的學(xué)習(xí)的歷程，我有過(guò)欣喜、有過(guò)沮喪、有過(guò)激動(dòng)、有過(guò)消沉……，但毫無(wú)疑問(wèn)我在這多姿多彩的三年中收獲了、成長(zhǎng)了?，F(xiàn)在我就談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲和感受。一、內(nèi)容豐富、形式多樣，扎實(shí)有效的培訓(xùn)讓我欣喜1、聽(tīng)專家講座每一論的培訓(xùn)，欣喜都有邀請(qǐng)專家、名師講座。經(jīng)過(guò)這些專家的洗

2、腦，提升了自己的理論水平，更新了自己的教育教學(xué)觀念。第一輪培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了張勤教授的《童年如何造就一生》、《色彩性格》兩個(gè)專題講座。一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的案例引人入勝，讓我了解到孩子的童年如何將決定孩子的一生，作為一名教師對(duì)孩子的影響是巨大的，教師要學(xué)會(huì)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對(duì)不同性格的孩子，進(jìn)行不同的教育，才能促使孩子能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。易凌峰的《新經(jīng)濟(jì)、新教學(xué)》講座讓我了解了經(jīng)濟(jì)與教學(xué)之間的關(guān)系，要想中國(guó)成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，就需要我國(guó)培養(yǎng)出具有創(chuàng)

3、新精神的人才，這就是我們教師肩負(fù)的巨大責(zé)任。第二輪培訓(xùn)聽(tīng)了王琳老師的《有效堂提問(wèn)的幾點(diǎn)看法》和王雙全的《有效教學(xué)的涵義及實(shí)施策略》。我對(duì)面、深刻，可以說(shuō)是“站的高，望的遠(yuǎn)”。再把骨干班同學(xué)分成小組，以組為單位，對(duì)例展開(kāi)討論，每組安排一個(gè)記錄員，安排一個(gè)發(fā)言人，代表本組發(fā)言，還要把發(fā)言稿發(fā)到骨干教師培訓(xùn)班博客上。我們既傾聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)之間又互相交流了經(jīng)驗(yàn)，這樣的形式能解決教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題改進(jìn)教師的教學(xué)行為提高教師的教學(xué)藝術(shù)促進(jìn)

4、教師的自身發(fā)展提高教學(xué)質(zhì)量3、下校跟崗培訓(xùn)跟崗研修是個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我兩次跟崗培訓(xùn)都是到成都市花圃路小學(xué)，聽(tīng)指導(dǎo)教師李萍上，后評(píng)，參加了學(xué)校的校本教研，然后自己進(jìn)行兩次教學(xué)體驗(yàn)（兩份教學(xué)設(shè)計(jì)、上兩節(jié)、兩份后反思）；設(shè)計(jì)一次校本本研修方案。借助堂教學(xué)的組織管理為平臺(tái)，通過(guò)備、說(shuō)、上、聽(tīng)、評(píng)開(kāi)展堂教學(xué)研討，努力探索有效的堂教學(xué)方式、措施、規(guī)律和模式。我印象最深的就是同組的同學(xué)上《草帽計(jì)》，《草帽計(jì)》本是五年級(jí)的，但當(dāng)時(shí)五年級(jí)的孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)