六年級(jí)上冊(cè)道德與法治課件-8我們受特殊保護(hù)第三課時(shí)特殊關(guān)愛(ài)助我成長(zhǎng)人教部編版 (共23張ppt)

1、第四單元 第8課,第三課時(shí) 特殊關(guān)愛(ài) 助我成長(zhǎng),道德與法治六年級(jí)上冊(cè),一、教學(xué)導(dǎo)入,漫畫(huà)欣賞,少年興則中國(guó)興，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。為未成年人創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，是全社會(huì)共同的責(zé)任。在我國(guó)，家庭、學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)在未成年人成長(zhǎng)過(guò)程中都給予了許多特別關(guān)懷。,二、家庭的關(guān)懷,1. 閱讀教材第78頁(yè)第二段的內(nèi)容，思考：,（1）家庭保護(hù)在未成年人的成長(zhǎng)中有什么重要地位？,家庭是構(gòu)成社會(huì)的基本單位，也是未成年人生活、成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。,（2）父母對(duì)教

2、育未成年人負(fù)有怎樣的責(zé)任和義務(wù)？,父母作為未成年人的法定監(jiān)護(hù)人，有管教和保護(hù)未成年子女的權(quán)利和義務(wù)。,（3）未成年人應(yīng)該怎樣對(duì)待父母的教導(dǎo)？,作為未成年人，應(yīng)聽(tīng)從父母的教導(dǎo)，孝敬父母。子女在成年后，還有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。,2. 閱讀教材第79頁(yè)第一段和“知識(shí)窗”的內(nèi)容，思考：,（1）父母應(yīng)該怎樣教育、引導(dǎo)未成年人？,父母應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)

3、。在法治社會(huì)，不得實(shí)施家庭暴力。,（2）家庭暴力的常見(jiàn)形式有哪些？,根據(jù)《中華人民共和國(guó)反家庭暴力法》，家庭成員之間以毆打、殘害、限制人身自由以及經(jīng)常性謾罵、恐嚇等方式實(shí)施的身體、精神等侵害行為，都屬于家庭暴力。,3.反對(duì)家庭暴力的漫畫(huà)。,4.閱讀教材第79頁(yè)的“閱讀角”，思考：我國(guó)批準(zhǔn)《兒童權(quán)利公約》說(shuō)明了什么？,注重對(duì)人權(quán)的保護(hù)，體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)未成年人權(quán)利保護(hù)的重視。,三、社會(huì)的關(guān)懷,一個(gè)社會(huì)對(duì)未成年人的態(tài)度，可以反映出它的文明程度。

4、全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人。,1. 閱讀教材第80頁(yè)的四幅圖片及文字介紹，感受來(lái)自社會(huì)各界的關(guān)懷。,2.關(guān)注留守兒童問(wèn)題。,漫畫(huà)欣賞,閱讀教材第81頁(yè)的內(nèi)容，思考：,（1）留守兒童的現(xiàn)象是怎么出現(xiàn)的？,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展以及工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，不少農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工、創(chuàng)業(yè)。在此過(guò)程中，一些人選擇將未成年子女留在家鄉(xiāng)交由他人監(jiān)護(hù)照料，導(dǎo)致大量農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)。,（2）國(guó)家和社會(huì)為什么關(guān)

5、注留守兒童問(wèn)題？,關(guān)愛(ài)和保護(hù)農(nóng)村留守兒童，不僅關(guān)系到未成年人的健康成長(zhǎng)、家庭幸福與社會(huì)和諧，也關(guān)系到我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。,（3）解決留守兒童問(wèn)題是誰(shuí)的責(zé)任？,為農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，維護(hù)他們的合法權(quán)益，是各級(jí)政府的重要職責(zé)，也是家庭和全社會(huì)的共同責(zé)任。,（4）交流：留守兒童在成長(zhǎng)中可能面臨哪些問(wèn)題？,例如：留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問(wèn)題在